doma / Jagode/ Selevko g k enciklopediji izobraževalnih tehnologij, zvezek 1. Biografija Selevka GK. X. Naravi prijazne tehnologije

Selevko g k enciklopediji izobraževalnih tehnologij, zvezek 1. Biografija Selevka GK X. Naravi prijazne tehnologije

Knjiga je
učno-metodični priročnik nove generacije. Približno 500 jih je
učne tehnologije, izobraževalne in socialno-izobraževalne
tehnologije; v posebnem poglavju so izpostavljene pedagoške tehnologije za
temelji na uporabi sodobnih informacijskih orodij

Metodološka osnova knjige je bila
koncept izobraževalne tehnologije G.K. Selevko, po katerem
tehnologija je kombinacija treh glavnih
medsebojno povezane komponente: znanstvena, formalno-opisna in
postopkovna in učinkovita.

Vsaka od tehnologij jasno
zasledimo znanstveno in konceptualno podlago, bistvo in
značilnosti vsebine in uporabljenih metod, potrebnih za
obvladovanje snovi. Značilnosti tehnologij so podane s primeri njihovih
zgodovinski in genetski prototipi (naslov "Predhodniki,
sorte, sledilci "), Priročnik vključuje tudi nadzor
vprašanja o vsebini poglavij in odgovori nanje.

Knjiga vodi bralca po svetu
izobraževalne tehnologije sedanjosti in preteklosti, predstavlja in
nekatere tehnologije prihodnosti. Zasnovan za široko paleto
vzgojitelji, učitelji in študenti pedagogike,
psihološke in socialno-pedagoške specialnosti.

1. zvezek.

Oblika vadnice:
pdf

Velikost prenosa:
20,7 MB

drive.google

2. zvezek.

Oblika vadnice:
pdf

Velikost prenosa:
13,3 Mb

Prenesite brezplačno ali glejte na spletu:
drive.google

1. ZVEZEK

Predgovor k prvemu zvezku

Uvod: Tehnološki pristop k izobraževanju

I. Temeljni psihološki in pedagoški koncepti vzgoje
tehnologije

1.2. Otrokova osebnost kot objekt in subjekt v izobraževalni tehnologiji

1.3. Znanje, sposobnosti, spretnosti (ZUN)

1.4. Metode duševnega delovanja (SODIŠČE)

1.5. Osebni samoupravni mehanizmi (MSM)

1.6. Sfera estetskih in moralnih osebnostnih lastnosti (SES)

1.7. Učinkovito-praktična sfera osebnosti (SDP)

1.8. Sfera ustvarjalnih lastnosti (STK)

1.9. Sfera psihofiziološkega razvoja (SPFD)

1.10. Starost in individualne osebnostne lastnosti

II. Teoretične osnove sodobnega izobraževalnega in
pedagoške tehnologije

2.1. Sodobne interpretacije pojma pedagoške tehnologije

2.2. Struktura pedagoške tehnologije

2.3. Terminološki odnosi

2.4. Glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij

2.5. Znanstvene osnove pedagoških tehnologij

2.6. Klasifikacija izobraževalnih tehnologij

2.7. Opis, analiza in pregled pedagoške tehnologije

Vprašanja in naloge za samokontrolo

III. Sodobno tradicionalno izobraževanje (TO)

3.1. Klasična tradicionalna tehnologija poučevanja v razredu

3.2. Klasična in sodobna tehnologija pouka

3.3. Načini za izboljšanje tradicionalne tehnologije

Vprašanja in naloge za samokontrolo

IV. Izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na humani in osebni usmerjenosti
pedagoški proces

4.1. Pedagogija sodelovanja

4.2. Humana in osebna tehnologija Sh.A. Amonašvili

4.3. Sistem E.N. Ilyina: poučevanje književnosti kot predmeta,
formativno osebo

4.4. Vitage izobraževalna tehnologija (A.S. Belkin)

Vprašanja in naloge za samokontrolo

V. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na aktivaciji in intenziviranju
študentske dejavnosti (aktivne metode poučevanja)

5.1. Tehnologija iger

5.2. Problemsko učenje

5.3. Tehnologija sodobnega projektnega učenja

5.4. Interaktivne tehnologije.

5.5. Tehnologija komunikacijskega poučevanja kulture tujih jezikov (E.I.
Pasov)

5.6. Tehnologija intenziviranja učenja, ki temelji na shematski in simbolični
modeli izobraževalnega gradiva (V.F.Shatalov)

Vprašanja in naloge za samokontrolo

Vi. Izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na učinkovitosti upravljanja in
organizacija izobraževalnega procesa

6.1. Programirana tehnologija učenja

6.2. Tehnologije diferenciacije ravni

6.3. Tehnologija diferenciranega izobraževanja glede na interese otrok (I.N.
Zakatova)

6.4. Tehnologije individualizacije izobraževanja (I.E.Unt, A.S. Grapitskaya,
V.D. Shadrikov)

6.5. Kolektivni način poučevanja družbene odgovornosti podjetij (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko)

6.6. Tehnologije skupinskih dejavnosti

6.7. Tehnologija S.N. Lysenkova: obetavno izpopolnjevanje z
z uporabo referenčnih vezij za komentirano krmiljenje

Vprašanja in naloge za samokontrolo

Vii. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na didaktiki
izboljšanje in rekonstrukcija materiala

7.1. "Ekologija in dialektika" (L.V. Tarasov)

7.2. "Dialog kultur" (B.C. Bibler, S.Yu. Kurganov)

7.3. Utrjevanje didaktičnih enot - UDE (P.M. Erdniev)

7.4. Izvajanje teorije postopnega oblikovanja miselnih dejanj (P.Ya.
Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)

7.5. Modularne učne tehnologije (P.I. Tretyakov, I.B.Seinovsky,
M.A. Choshanov)

7.6. Integracijske tehnologije v izobraževanju

7.7. Modeli integracije vsebin v akademskih disciplinah

7.8. Tehnologije koncentriranega učenja

7.9. Didaktična večdimenzionalna tehnologija V.E. Steinberg

Vprašanja in naloge za samokontrolo

VIII. Pedagoške tehnologije zasebnega predmeta

8.1. Tehnologija zgodnjega in intenzivnega opismenjevanja (N.A.
Zajcev)

8.2. Tehnologija za izboljšanje splošnih izobraževalnih veščin v osnovna šola

8.3. Tehnologija poučevanja matematike, ki temelji na reševanju problemov (R.G.
Khazankin)

8.4. Pedagoška tehnologija, ki temelji na sistemu učinkovitega pouka
(A.A. Okunev)

8.5. Sistem postopnega usposabljanja v fiziki (N.N. Paltyshev)

8.6. Tehnologija glasbene vzgoje šolarjev D.B. Kabalevsky

8.7. Tehnologija za poučevanje likovne umetnosti v šoli

8. 9. Tehnologije učbenikov in učnih pripomočkov

Vprašanja in naloge za samokontrolo

IX. Alternativne tehnologije

9.1. Tehnologija produktivnega učenja

9. 2. Tehnologija verjetnostnega izobraževanja (A.M. Loboc)

9.3. Tehnologija delavnice.

9.4. Hevristična izobraževalna tehnologija (A.V. Khutorskoy)

Vprašanja in naloge za samokontrolo

X. Naravi prijazne tehnologije

10.1. Tehnologije telesne vzgoje, varčevanja in krepitve
zdravje

10.2. Naravne tehnologije za poučevanje branja in pisanja (A.M.
Kushnir)

10.3. Naravi prijazna tehnologija učenja tuj jezik A.M.
Kushnir

10.4. Tehnologija poučevanja otrok z znaki nadarjenosti

Vprašanja in naloge za samokontrolo

XI. Tehnologije brezplačno izobraževanje

11.1. Brezplačna šolska tehnologija Summerhill (A. Neill)

11.2. Pedagogija svobode L.N. Tolstoj

11.3. Waldorfska pedagogika (R. Steiner)

11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Moptessori)

11.5. Dalton Plan Technology (H. Parkhurst)

11.6. Free Labour Technology (S. Frene)

11.7. Narc šola (M.A.Balaban)

11.8. Celostni model brezplačne šole T.P. Voitenko

Vprašanja in naloge za samokontrolo

Predmetno kazalo

Imenski indeks

ZV. 2

Predgovor k drugemu zvezku

Uvod. Povzetek uvodna (teoretična) poglavja prvega zvezka

Osebnost kot objekt in subjekt izobraževalne tehnologije

Struktura osebnostnih lastnosti otroka

Znanje, sposobnosti, spretnosti (ZUN)

Metode duševnega delovanja (SODIŠČE)

Osebni samoupravni mehanizmi (MSM)

Sfera estetskih in moralnih osebnostnih lastnosti (SES)

Učinkovito-praktična sfera osebnosti (SDP)

Sfera ustvarjalnih lastnosti (STK)

Sfera psihofiziološkega razvoja (SPFD)

Starost in individualne osebnostne lastnosti

Bistvo tehnološkega pristopa v izobraževanju

Korelacija "tehnologije" in drugih pedagoških konceptov

Glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij

Klasifikacija izobraževalnih tehnologij

Opis, analiza in pregled pedagoške tehnologije

XII. Razvojne izobraževalne tehnologije

12.1. Sistem razvoja izobraževanja L.V. Zankova

12.2. Tehnologija razvoja izobraževanja D.B. Elkonin - V.V. Davidova

12.3. Tehnologija diagnostičnega neposrednega razvojnega treninga (A.A.
Vostrikov)

12.4. Razvojni učni sistemi s poudarkom na razvoju
ustvarjalne osebnostne lastnosti (I.P. Volkov, G.S.Altshuller, I.P. Ivanov)

12. 5. Osebno usmerjeno razvojno usposabljanje (I. Yakimanskaya)

12. 6. Tehnologija samorazvoja študenta A.А. Ukhtomsky - G.
K. Selevko

12. 8. Integrativna tehnologija razvoja izobraževanja L.G. Peterson

Vprašanja in naloge za samokontrolo

XIII. Informacijske in komunikacijske izobraževalne tehnologije

13. 1. Tehnologije za oblikovanje informacijske kulture

13.2. Tehnologija uporabe orodij IKT pri predmetnem učenju

13.3. Tehnologije računalniškega pouka

13.4. Tehnologija priprave predmetnega učitelja za študij računalništva

13.5. Tehnologija uporabe interneta v izobraževanju
proces

13.6. Izobraževanje in socializacija s sredstvi množični mediji in
komunikacije

13.7. Tehnologija medijske vzgoje

13.8. Uporaba IKT v šolskem upravljanju

Vprašanja in naloge za samokontrolo

XIV. Socialno izobraževalne tehnologije

14.1. Tehnologije družinske vzgoje

14.2. Tehnologije predšolske vzgoje

14.3. Tehnologija "Šola - središče izobraževanja v družbenem okolju" (S. T.
Shatsky)

14.4. Tehnologije socialno-pedagoških kompleksov

14.5. Tehnologije dodatnega izobraževanja

14.6. Tehnologije dela in strokovnega izobraževanja in usposabljanja

14.7. Tehnologije za vzgojo in poučevanje otrok s težavami

14.8. Tehnologije socialne in izobraževalne rehabilitacije in podpore otrokom
invalidi (invalidi)

14.9. Rehabilitacijske tehnologije za otroke z okvarjenimi socialnimi vezmi in
odnosov

14.10. Tehnologija za odnose z javnostmi (PR-tehnologije)

Vprašanja in naloge za samokontrolo

XV. Izobraževalne tehnologije

15.1. Tehnologija komunističnega izobraževanja sovjetskega obdobja

15. 2. Tehnologija "trdega" kolektivnega izobraževanja A.S. Makarenko

15. 3. Tehnologija kolektivne ustvarjalne vzgoje I.P. Ivanova

15. 4. Tehnologija humanega kolektivnega izobraževanja V.А. Sukhomlinsky

15. 5. Tehnologija izobraževanja, ki temelji na sistemski pristop(L.I.
Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)

15. 6. Tehnologije izobraževanja v sodobni množični šoli

15. 7. Tehnologija vzgojno-izobraževalnega dela z razredno ekipo (po E.H.
Stepanov)

15. 8. Tehnologije individualiziranega (personificiranega)
izobraževanje

15.9. Starševstvo v učnem procesu

15.10. Tehnologija organiziranja samoizobraževanja po A.I. Kochetov

15.11. Tehnologije za vzgojo duhovne kulture mlajše generacije

15.12. Tehnologije verske (konfesionalne) vzgoje

15.13. Tehnologije za vzgojo človekove subjektivne družbene dejavnosti

Vprašanja in naloge za samokontrolo

16.1. Šola za prilagodljivo pedagogiko (E.A. Yamburg)

16.2. Model "Ruska šola" (I.F. Goncharov)

16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak)

16.6. Sodobni podeželski družbeno-kulturni kompleks (A.Z. Andreiko)

16.7. Šola jutrišnjega dne (D. Howard)

16.8. Center za izobraževanje na daljavo "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A.
Andrianova)

Vprašanja in naloge za samokontrolo

XVII. Tehnologije upravljanja v šoli

17.1. Tehnologija krmiljenja splošno izobraževalna šola(po B.C.
Lazarev, A.M. Potashnik)

17.2. Tehnologija metodično delo v šoli

17.3. Tehnologija pedagoškega eksperimenta

17.4. Tehnologija nadzora in spremljanja v šoli

17.5. Tehnologije za načrtovanje in obvladovanje novih tehnologij

Zaključek

Vprašanja in naloge za samokontrolo

Odgovori na vprašanja in naloge za samokontrolo

Predmetno kazalo

Imenski indeks

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

IZOBRAŽEVALNI

TEHNOLOGIJE

2. zvezek

Moskva

Javno izobraževanje

2005
Ocenjevalci:

V.G. Bocharova- dopisni član Ruske akademije za izobraževanje, doktor pedagoških znanosti, profesor, Moskva

K. Ya. Vazina- doktor pedagoških znanosti, profesor, vodja. Oddelek za strokovne, pedagoške tehnologije, VGIPA, Nižni Novgorod

A.G. Kasprzhak- kandidat pedagoških znanosti, hon. šolski učitelj v Ruski federaciji, Moskva

A.M. Kushnir- doktor psihologije, Moskva

O. G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, namestnik. Direktor občinskega izobraževalnega zavoda "Pokrajinski kolidž", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- akademik APSN, doktor psihologije, profesor, predstojnik. Oddelek za splošno in socialno psihologijo, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, vodja. Oddelek za teorijo in metodiko izobraževanja IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija izobraževalnih tehnologij. V 2 zvezkih. Zvezek 2. - M .: Javno izobraževanje, 2005.

Knjiga predstavlja učni pripomoček nove generacije. Sestavljen je iz dveh zvezkov, vsebina drugega zvezka pa je neposredno nadaljevanje prvega; njihovo ločitev narekuje izjemno velika količina materiala.

Knjiga v dveh zvezkih opisuje približno 500 tehnologij. Logika predstavitve temelji na razvrstitvi tehnologij v smeri modernizacije tradicionalnega izobraževalnega sistema. Poleg tega priročnik ne opisuje le učnih tehnologij, temveč tudi izobraževalne in socialno-izobraževalne tehnologije, pedagoške tehnologije pa so izpostavljene v ločenem poglavju, ki temelji na uporabi sodobnih informacijskih orodij.

Metodološka osnova knjige je koncept izobraževalne tehnologije G.K. Selevko, po katerem je tehnologija kombinacija treh glavnih medsebojno povezanih komponent: znanstvene, formalno-opisne in postopkovno-učinkovite.

V vsaki od tehnologij je jasno začrtana znanstvena in konceptualna osnova, začrtane so bistvo in značilnosti vsebine in uporabljenih metod, zahtevani material za obvladovanje. Značilnosti tehnologij so podane s primeri njihovih zgodovinskih in genetskih prototipov (naslov »Predhodniki, sorte, privrženci«). Priročnik vsebuje tudi kontrolna vprašanja za vsebino poglavij in odgovore nanje.

Knjiga bralca vodi v obsežni svet izobraževalnih tehnologij sedanjosti in preteklosti ter predstavlja tudi nekatere tehnologije prihodnosti. Zasnovan za študente pedagoškega študija izobraževalne ustanove, učitelji in širok nabor pedagogov.

Predgovor k drugemu zvezku 6

Uvod. Povzetek uvodnih (teoretičnih) poglavij prvega zvezka 8

Osebnost kot objekt in subjekt izobraževalne tehnologije 9

Struktura osebnostnih lastnosti otroka 10

Znanja, sposobnosti, spretnosti (ZUN) 12

Metode duševnega delovanja (SODIŠČE) 13

Osebni samoupravni mehanizmi (SUM) 13

Sfera estetskih in moralnih osebnostnih lastnosti (SES) 14

Učinkovito-praktična sfera osebnosti (SDP) 14

Sfera ustvarjalnih lastnosti (STK) 15

Področje psihofiziološkega razvoja (SPFD) 15

Starost in individualne osebnostne lastnosti 15

Bistvo tehnološkega pristopa v izobraževanju 20

Povezava "tehnologije" in drugih pedagoških konceptov 26

Glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij 29

Klasifikacija pedagoških tehnologij 31

Opis, analiza in pregled pedagoške tehnologije 36

XII. Tehnologije za razvoj izobraževanja 42

12.1. Sistem razvoja izobraževanja L.V. Zankova 49

12.2. Tehnologija razvoja izobraževanja D.B. Elkonin - V.V. Davidova 54

12.3. Tehnologija diagnostičnega neposrednega razvojnega usposabljanja (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sistemi razvojne vzgoje so usmerjeni v razvoj ustvarjalnih lastnosti posameznika (I.P. Volkov, G.S.Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Osebno usmerjeno razvojno učenje (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Tehnologija samorazvoja študentove osebnosti A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 83

12.8. Integrativna tehnologija razvoja izobraževanja L.G. Peterson 103

Vprašanja in naloge za samokontrolo 107

XIII. Informacijske in komunikacijske izobraževalne tehnologije 109

13.1. Tehnologije za oblikovanje informacijske kulture 113

Model "Informatizacija (računalniška)" izobraževalna ustanova"119

Model "Nenehno oblikovanje informacijske kulture študentov" 121

Model "Osnovni tečaj" Informatika in IKT "126

13.2. Tehnologija uporabe orodij IKT pri predmetnem učenju 130

13.3. Tehnologije računalniške lekcije 139

13.4. Tehnologija priprave predmetnega učitelja za študij računalništva 146

13.5. Tehnologija uporabe interneta v izobraževalnem procesu 154

Model TOGIS (V.V. Guzeev, Moskva) 157

Telekomunikacijski model 160

13.6. Izobraževanje in socializacija z mediji in komunikacija 166

13.7. Tehnologija medijskega izobraževanja 173

Model medijske vzgoje kot kurikulum 175

Model "Medijska vzgoja, integrirana z osnovnim" 177

Model "Šolski center QMS" 178

13.8. Uporaba IKT v šolskem upravljanju 181

Vprašanja in naloge za samokontrolo 187

XIV. Socialno izobraževalne tehnologije 189

14.1. Tehnologije družinske vzgoje 192

14.2. Tehnologije predšolske vzgoje 202

14.3. Tehnologija "Šola - središče izobraževanja v družbenem okolju" (S. T. Shatsky) 211

14.4. Tehnologije družbenih in izobraževalnih kompleksov 215

Model "Šola je koordinator vzgojno-izobraževalnih dejavnosti socialnih zavodov" 218

Model "Commonwealth of School and Industry" 218

Model "Kompleks socialne in pedagoške podpore otroku" 219

Model "SPK kot posebej zasnovano okolje" 222

14.5. Tehnologije dodatnega izobraževanja 226

14.6. Tehnologije dela in strokovnega izobraževanja in usposabljanja 234

Tehnologija delovnega izobraževanja in usposabljanja v sodobni množični šoli 237

Kontekstualna tehnologija poklicnega izobraževanja 239

14.7. Tehnologije za vzgojo in poučevanje otrok s težavami 247

Model diferenciacije in individualizacije izobraževanja 251

Tehnologije kompenzacijskega učenja 252

Tehnologija dela s težavnimi otroki v množični šoli 253

Tehnologije korektivnega in razvojnega izobraževanja otrok z duševno zaostalostjo 259

14.8. Tehnologije socialne in pedagoške rehabilitacije in podpore otrokom s posebnimi potrebami (invalidi) 262

Tehnologija dela z duševno zaostalimi otroki 264

Tehnologija dela z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami 265

14.9. Tehnologije za rehabilitacijo otrok z okvarjenimi socialnimi vezmi in odnosi 268

Model "KDN - koordinacijski center socialnega in vzgojnega dela v okrožju" 270

Model "Center za socialno rehabilitacijo mladoletnikov" ("Center za PPMS - psihološko, pedagoško in medicinsko-socialno pomoč") 277

Model socialnega zavetišča 278

Tehnologija za preprečevanje zlorabe substanc v izobraževalnem okolju 279

Popravni zavod Model 282

14.10. Tehnologija za odnose z javnostmi (PR Technologies) 285

Vprašanja in naloge za samokontrolo 291

XV. Izobraževalne tehnologije 293

15.1. Tehnologija komunističnega izobraževanja sovjetskega obdobja 298

15.2. Tehnologija "trdega" kolektivnega izobraževanja A.S. Makarenko 304

15.3. Tehnologija kolektivnega ustvarjalnega izobraževanja I.P. Ivanova 310

15.4. Tehnologija humanega kolektivnega izobraževanja V.A. Sukhomlinski 319

15.5. Tehnologija izobraževanja, ki temelji na sistematičnem pristopu (L.I. Novikova, V.A.Karakovsky, N.L.Selivanova) 323

Model samoupravljanja v dijaškem zboru 328

15.6. Izobraževalne tehnologije v sodobni množični šoli 333

15.7 Tehnologija vzgojno-izobraževalnega dela z razredno ekipo (po E.N. Stepanov) 344

15.8. Tehnologije individualiziranega (personiziranega) izobraževanja 351

Model psihološko-pedagoške podpore in podpore otroku v vzgojno-izobraževalnem procesu (O.S. Gazman) 356

Model tutorske podpore in preživnine (T.M. Kovaleva) 361

Tehnologija nevrolingvističnega programiranja 363

15.9. Starševstvo z učenjem 370

15.10. Tehnologija organiziranja samoizobraževanja po A.I. Kochetov 379

15.11. Tehnologije za vzgojo duhovne kulture mlajše generacije 391

Model "Vzgoja domoljubja in državljanstva" 399

15.12. Tehnologije verske (konfesionalne) vzgoje 403

15.13. Tehnologije vzgoje subjektivne družbene dejavnosti osebe 411

Model oblikovanja predmetne dejavnosti najstnikove osebnosti v dejavnostih Zveze pionirskih organizacij - Zveze otroških organizacij (SPO-FDO) 415

Model spodbujanja družbene iniciative v dejavnosti Vseruske javne organizacije "Otroške in mladinske socialne pobude" (DIMSI) 421

Vprašanja in naloge za samokontrolo 429

16.1. Šola za adaptivno pedagogiko (E.A. Yamburg) 433

16.2. Model "Ruska šola" (I.F. Gončarov) 437

16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola A.A. Katolikova 457

16.6. Sodobni podeželski družbeno-kulturni kompleks (A.Z. Andreiko) 461

16.7. Šola jutrišnjega dne (D. Howard) 465

16.8. Center za izobraževanje na daljavo "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Vprašanja in naloge za samokontrolo 480

XVII. Tehnologije upravljanja v šoli 482

17.1. Tehnologija upravljanja srednje šole (po V.S.Lazarevu, M.M. Potashniku) 484

Model programsko usmerjenega vodenja šole v razvojnem načinu 492

Model vodenja šole po rezultatih (po P.I. Tretjakovu) 497

17.2. Tehnologija metodičnega dela v šoli 503

Metodski svet šole 506

Model "Posplošitev naprednih pedagoških izkušenj" (po F. Sh. Teregulovu) 508

Model "Pedagoški sveti" 511

17.3. Tehnologija pedagoškega eksperimenta 523

17.4. Tehnologija nadzora in spremljanja v šoli 531

17.5. Tehnologije za načrtovanje in obvladovanje novih tehnologij 546

Model »Oblikovanje in obvladovanje celotne šole inovativna tehnologija»548

Model "Oblikovanje in obvladovanje predmetne tehnologije s tehnološko karto" (V.M. Monakhov) 556

Sklep 559

Vprašanja in naloge za samokontrolo 561

Indeks 1. in 2. zvezka 562

Indeks 1 in 2 letnika 589

Odgovori na vprašanja in naloge za samokontrolo 597

Selevko German Konstantinovič (15. februar 1932, Jaroslavl) - akademik MANPO, profesor, kandidat pedagoških znanosti

Svojo kariero je začel v tovarni, od koder so ga vpoklicali v vrste sovjetska vojska in ga poslali v vojaško letalsko šolo. Že v tehnični šoli in šoli je pedagoški talent G.K. Selevko: vedno je bil pomočnik učiteljem, pomagal tistim, ki zaostajajo v učenju.

Leta 1954 je vstopil na Jaroslavski državni pedagoški inštitut. K. D. Ushinsky, ki je leta 1959 diplomiral iz fizike in osnov proizvodnje. Študij na inštitutu je uspešno združil z delom učitelja večerne šole, kjer se je razcvetel njegov pedagoški (metodični) talent in pojavila so se prva tiskana dela. Po diplomi je bil kot izpopolnjen učitelj povabljen na delo inšpektorja mestnega oddelka za javno šolstvo, kjer je vodil proces prehoda srednjih šol na 11-letno izobraževanje.

Leta 1962 je vstopil na podiplomsko šolo Raziskovalnega inštituta večernih šol Akademije pedagoških znanosti RSFSR, ki jo je diplomiral pred rokom in leta 1964 zagovarjal doktorat iz pedagoških znanosti.

Po tem je G.K. Selevko prihaja poučevati, hkrati pa dela v šoli in v Jaroslavlju pedagoški inštitut... Tu prehaja od učitelja do dekana fakultete. Leta 1967 je prejel akademski naziv izrednega profesorja.

Leta 1985 je bil povabljen, da ustanovi oddelek za pedagogiko na Yaroslavlskem regionalnem inštitutu za napredne študije. Kot predstojnik katedre je izredni profesor G.K. Selevko je v delovanje te ustanove vnesel veliko novega. 10 let so na oddelku, ki ga vodi, zbirali kadre za odpiranje novih oddelkov. Za uspešno znanstveno in pedagoško dejavnost je leta 1989 prejel akademski naziv profesor. Kot zagovornik progresivnih pedagoških inovacij je leta 1990 dal pobudo za ustanovitev Fakultete za socialno pedagogiko na IPK v Jaroslavlju.

Za aktivno vadbo učiteljsko osebje G.K. Selevko so jim podelili medaljo. K. D. Ušinskega.

G.K. Selevko razvija tehnologijo samorazvoja človekove osebnosti kot neprekinjen sistem iz vrtec pred maturo na poklicno izobraževalni ustanovi jo bogati z novimi praktičnimi nalogami-situacijami, potuje v šole, svetuje učiteljem, posluša njihove nasvete.

Od leta 2000 so bile izvedene štiri medregionalne znanstvene in praktične konference, na katerih je svoje izkušnje delilo več kot tisoč učiteljev.

Toda glavna dejavnost G.K. Selevko je "Enciklopedija izobraževalnih tehnologij", ki jo je leta 2006 izdala založba "Narodnoe obrazovanie" v dveh zvezkih.

German Konstantinovič aktivno sodeluje pri mednarodnem sodelovanju, poroča na mednarodnih simpozijih, srečanjih, tudi v bližnji in daljni tujini (Kazahstan, Belorusija, Slovaška).

knjige (5)

Spoznaj sebe

Zbirka razvojnih dejavnosti za učence petega razreda. Študijski vodnik, zbirka razvojnih dejavnosti.

Knjiga odpira serijo "Osebna samoizpopolnjevanje" in je namenjena učencem petih razredov srednje šole kot študijski vodnik pod naslovom "Spoznaj samega sebe".

Ponuja različne informacije o psihologiji osebnosti. Upoštevane so glavne lastnosti človeka na moralnem, duševnem, voljskem in čustvenem področju, podane so metode samospoznanja in samospoštovanja.

Uresničite se. Zbirka razvojnih dejavnosti za učence 11. razreda

Knjiga je posvečena oblikovanju osebnosti diplomanta, ki stremi k uresničevanju vseh svojih potencialov, z občutkom družbene odgovornosti, sposoben izkoristiti in pomnožiti duhovno in materialno bogastvo družbe.

Knjige so namenjene študentom in učiteljem, psihologom in pedagogom ter širokemu krogu bralcev, ki jih zanimajo problemi osebnega razvoja in samoizpopolnjevanja.

Enciklopedija izobraževalnih tehnologij. 1. zvezek

Enciklopedija izobraževalnih tehnologij. 2. zvezek

Knjiga je učni pripomoček nove generacije.

Predstavljenih je okoli 500 učnih tehnologij, izobraževalnih in socialno-izobraževalnih tehnologij; v posebnem poglavju so izpostavljene pedagoške tehnologije, ki temeljijo na uporabi sodobnih informacijskih orodij.

Metodološka osnova knjige je bil koncept izobraževalne tehnologije G.K. Selevko, po katerem je tehnologija kombinacija treh glavnih medsebojno povezanih komponent: znanstvene, formalno-opisne in postopkovno-učinkovite.

V vsaki od tehnologij je jasno začrtana znanstvena in konceptualna osnova, začrtano je bistvo in značilnosti vsebine in uporabljenih metod ter podano gradivo, potrebno za obvladovanje. Značilnosti tehnologij so podane s primeri njihovih zgodovinskih in genetskih prototipov (naslov »Predhodniki, sorte, privrženci«). Priročnik vsebuje tudi kontrolna vprašanja za vsebino poglavij in odgovore nanje.

Knjiga bralca vodi v svet izobraževalnih tehnologij sedanjosti in preteklosti ter predstavlja nekatere tehnologije prihodnosti.

Zasnovan za širok spekter pedagogov, učiteljev in študentov pedagoških, psiholoških in socialno-pedagoških specialnosti.

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

IZOBRAŽEVALNI

TEHNOLOGIJE

1. zvezek

Moskva

Javno izobraževanje

Ocenjevalci:

V.G. Bocharova- dopisni član Ruske akademije za izobraževanje, doktor pedagoških znanosti, profesor, Moskva

K. Ya. Vazina- doktor pedagoških znanosti, profesor, vodja. Oddelek za strokovne, pedagoške tehnologije, VGIPA, Nižni Novgorod

A.G. Kasprzhak- kandidat pedagoških znanosti, hon. šolski učitelj v Ruski federaciji, Moskva

A.M. Kushnir- doktor psihologije, Moskva

O. G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, namestnik. Direktor občinskega izobraževalnega zavoda "Pokrajinski kolidž", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- akademik APSN, doktor psihologije, profesor, predstojnik. Oddelek za splošno in socialno psihologijo, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, vodja. Oddelek za teorijo in metodiko izobraževanja IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija izobraževalnih tehnologij. V 2 zvezkih. Zvezek 1. - M .: Javno izobraževanje, 2005.

V vsaki od tehnologij je jasno začrtana znanstvena in konceptualna osnova, začrtano je bistvo in značilnosti vsebine in uporabljenih metod ter podano potrebno gradivo za obvladovanje. Značilnosti tehnologij so podane s primeri njihovih zgodovinskih in genetskih prototipov (naslov »Predhodniki, sorte, privrženci«). Priročnik vsebuje tudi kontrolna vprašanja za vsebino poglavij in odgovore nanje.

Knjiga bralca vodi v obsežni svet izobraževalnih tehnologij sedanjosti in preteklosti, predstavlja pa tudi nekatere tehnologije prihodnosti. Zasnovan za študente pedagoških izobraževalnih ustanov, učitelje in širok nabor vzgojiteljev.

Uvod: Tehnološki pristop k izobraževanju 10

I. Temeljni psihološki in pedagoški koncepti izobraževalnih tehnologij 13

1.2. Otrokova osebnost kot objekt in subjekt v izobraževalni tehnologiji 17

1.3. Znanja, sposobnosti, spretnosti (ZUN) 21

1.4. Metode duševnega delovanja (SODIŠČE) 23

1.5. Osebni samoupravni mehanizmi (SUM) 25

1.6. Sfera estetskih in moralnih osebnostnih lastnosti (SES) 26

1.7. Učinkovito-praktična sfera osebnosti (SDP) 27

1.8. Sfera ustvarjalnih lastnosti (STK) 28

1.9. Področje psihofiziološkega razvoja (SPFD) 29

1.10. Starost in individualne osebnostne lastnosti 29

Vprašanja in naloge za samokontrolo 34

II. Teoretične osnove sodobnih izobraževalnih in pedagoških tehnologij 35

2.1. Sodobne interpretacije koncepta pedagoške tehnologije 36

2.2. Struktura pedagoške tehnologije 39

2.3. Terminološki odnosi 41

2.4. Glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij 44

2.5. Znanstvene osnove pedagoških tehnologij 47

2.6. Klasifikacija pedagoških tehnologij 55

2.7. Opis, analiza in pregled pedagoške tehnologije 61

Vprašanja in naloge za samokontrolo 67

III. Sodobno tradicionalno izobraževanje (TO) 68

3.1. Klasična tradicionalna tehnologija poučevanja v razredu 70

3.2. Klasična in sodobna tehnologija pouka 77

Pouk v mali podeželski šoli 83

3.3. Načini za izboljšanje tradicionalne tehnologije 86

Vprašanja in naloge za samokontrolo 91

IV. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na humani in osebni naravnanosti pedagoškega procesa 92

4.1. Pedagogija sodelovanja 94

4.2. Humana in osebna tehnologija Sh.A. Amonašvili 109

4.3. Sistem E.N. Ilyina: poučevanje književnosti kot predmeta, ki oblikuje osebo 112

4.4. Vitagenska izobraževalna tehnologija (A.S.Belkin) 115

Predhodniki, sorte, privrženci 118

Vprašanja in naloge za samokontrolo 125

V. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na aktiviranju in intenziviranju dejavnosti študentov (aktivne metode poučevanja) 126

5.1. Igralne tehnologije 129

Tehnologije iger v predšolskem obdobju 132

Tehnologija iger v osnovnošolskem obdobju 134

Tehnologije iger na srečo v srednji in srednji šoli 135

5.2. Problem pri učenju 142

5.3. Tehnologija sodobnega projektnega učenja 147

5.4. Interaktivne tehnologije 155

Tehnologija "Razvoj kritičnega mišljenja skozi branje in pisanje" (RCMCHP) 158

Tehnologija razprave 160

Tehnologija debate 163

Tehnologije usposabljanja 170

5.5. Tehnologija komunikacijskega poučevanja kulture tujega jezika (E.I. Passov) 184

5.6. Intenzivna tehnologija poučevanja, ki temelji na shematskih in simbolnih modelih učnega gradiva (V.F.Shatalov) 189

Vprašanja in naloge za samokontrolo 194

Vi. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na učinkovitosti vodenja in organizacije izobraževalnega procesa 196

6.1. Tehnologija programiranega učenja 199

6.2. Tehnologije diferenciacije ravni 206

Model "Znotrajrazredna (znotrajpredmetna) diferenciacija" (N.P. Guzik) 208

Model "Raven diferenciacije učenja na podlagi obveznih rezultatov" (VV Firsov) 210

Model "Mešana diferenciacija" (predmetno-predmetna diferenciacija, "model konsolidiranih skupin", "stratumska" diferenciacija) 212

6.3. Tehnologija diferenciranega izobraževanja glede na interese otrok (I.N.Zakatova) 217

Model "Profilno usposabljanje" 220

6.4. Tehnologije individualizacije izobraževanja (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D.Shadrikov) 227

Model individualnih izobraževalnih programov v okviru produktivne izobraževalne tehnologije 232

Model individualnih izobraževalnih programov v specializiranem izobraževanju 233

6.5. Kolektivni način poučevanja DOP (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243

Navpična različica (Krasnoyarsk) 246

Vodoravne različice 247

6.6. Skupinska tehnologija 254

Model: skupinsko delo v razredu 255

Model: učenje v različnih starostnih skupinah in razredih (RVG). 259

Modeli kolektivnega ustvarjalnega reševanja problemov 261

6.7. Tehnologija S.N. Lysenkova: Prospektivno vodilno učenje z uporabo referenčnih vezij s komentiranim nadzorom 265

Vprašanja in naloge za samokontrolo 268

Vii. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na didaktičnem izboljšanju in rekonstrukciji gradiva 269

7.1. "Ekologija in dialektika" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dialog kultur" (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Utrjevanje didaktičnih enot - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Izvajanje teorije postopnega oblikovanja miselnih dejanj (P.Ya. Galperin, N.F.Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modularne učne tehnologije (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A.Choshanov) 290

7.6. Integracijske tehnologije v izobraževanju 296

Integralna izobraževalna tehnologija V.V. Guzeeva 298

Model "Tehnologija vzgoje okoljske kulture" 302

Globalni izobraževalni model 306

Koncept celostne pedagogike 308

Koncept državljanske vzgoje 311

7.7. Modeli integracije vsebin v akademskih disciplinah 314

Model "Integracija (poenotenje) akademskih disciplin" 315

Model "sinhronizacije" vzporednih programov, tečajev in tem 316

Model medpredmetnih razmerij 316

7.8. Tehnologije koncentriranega učenja 319

Suggestive Dive Model 320

Model časovne potopitve M.P. Ščetinina 322

Tehnologija učne koncentracije z uporabo znakovno-simboličnih struktur 324

Značilnosti ideografskih modelov 326

7.9. Didaktična večdimenzionalna tehnologija V.E. Steinberg 330

Vprašanja in naloge za samokontrolo 338

VIII. Zasebni predmet pedagoške tehnologije 339

8.1. Tehnologija zgodnjega in intenzivnega usposabljanja za opismenjevanje (N.A.Zaitsev) 341

8.2. Tehnologija za izboljšanje splošnih izobraževalnih veščin v osnovni šoli (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tehnologija poučevanja matematike, ki temelji na reševanju problemov (R.G. Khazankin) 347

8.4. Pedagoška tehnologija, ki temelji na sistemu učinkovitih lekcij (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistem postopnega usposabljanja v fiziki (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tehnologija glasbene vzgoje šolarjev D.B. Kabalevsky 355

8.7. Tehnologija šolskega poučevanja 361

Tehnologija vzgoje v učnem procesu "Učitelji leta Rusije - 2004" E.I. Slavgorodski 392

8.9. Tehnologije učbenikov in izobraževalno-metodičnih kompleksov 394

UMK tehnologija" Izobraževalni program"Šola 2000-2100" 397

Vprašanja in naloge za samokontrolo 410

IX. Alternativne tehnologije 412

9.1. Produktivno učenje 413

9.2. Tehnologija verjetnostnega izobraževanja (A.M. Loboc) 420

Alternativna tehnologija asimilacije matematike "Druga matematika" А.М. Pubis 424

9.3. Tehnologija delavnice 426

9.4. Tehnologija hevrističnega izobraževanja (A.V. Khutorskoy) 432

Predhodniki, sorte, privrženci 436

Vprašanja in naloge za samokontrolo 437

X. Naravi prijazne tehnologije 438

10.1. Tehnologije telesne vzgoje, varčevanja in promocije zdravja 440

10.2. Naravi prijazne tehnologije poučevanja branja in pisanja (A.M. Kushnir) 453

Naravi prijazen model poučevanja branja A.M. Kušnira 454

Modeli naravoslovnega poučevanja pisanja A.M. Kušnira 457

10.3. Naravi prijazna tehnologija poučevanja tujega jezika A.M. Kušnira 463

10.4. Tehnologija poučevanja otrok z znaki nadarjenosti 466

Vprašanja in naloge za samokontrolo 475

XI. Brezplačne izobraževalne tehnologije 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. Pedagogija svobode L.N. Tolstoj 482

11.3. Waldorfska pedagogika (R. Steiner) 486

11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Montessori) 490

11.5. Dalton Plan Technology (E. Parkhurst) 495

11.6. Tehnologija brezplačnega dela (S. Frene) 498

11.7. Šolski park (M.A.Balaban) 500

11.8. Celostni model brezplačne šole T.P. Voitenko 505

Vprašanja in naloge za samokontrolo 510

Predmetno kazalo za zvezke 1 in 2 511

Avtorsko kazalo za 1. in 2. zvezek 554

Odgovori na vprašanja in naloge za samokontrolo 562

Knjiga je učni pripomoček nove generacije. Predstavljenih je okoli 500 učnih tehnologij, izobraževalnih in socialno-izobraževalnih tehnologij; v posebnem poglavju so izpostavljene pedagoške tehnologije, ki temeljijo na uporabi sodobnih informacijskih orodij
V vsaki od tehnologij je jasno začrtana znanstvena in konceptualna osnova, začrtano je bistvo in značilnosti vsebine ter uporabljenih metod, podano bo gradivo, potrebno za obvladovanje. Značilnosti tehnologij so podane s primeri njihovih zgodovinskih in genetskih prototipov (naslov "Predhodniki, sorte, privrženci"), priročnik vsebuje tudi kontrolna vprašanja za vsebino poglavij in odgovore nanje.
Knjiga bralca vodi v svet izobraževalnih tehnologij sedanjosti in preteklosti ter predstavlja nekatere tehnologije prihodnosti. Namenjena je širokemu krogu pedagogov, učiteljev in študentov pedagoških, psiholoških in socialno-pedagoških specialnosti.

Samovodni mehanizmi osebnosti (SUM).
Človek, ki obstaja v določenem družbenem in materialnem okolju, sodeluje z okoliškimi ljudmi in naravo, sodeluje v družbeni proizvodnji, se kaže kot kompleksen samoupravni sistem.

Osnovo notranjega samoregulacijskega mehanizma predstavljajo štiri integralne skupine kvalitet (psihogeni dejavniki razvoja): potrebe, sposobnosti, usmerjenost, samopodoba.

Potrebe so temeljne lastnosti posameznika, ki izražajo njegovo potrebo po nečem in so vir duševne moči in človekove dejavnosti. Potrebe so osnova motivov za dejanja in dejanja osebe. Potrebe lahko razdelimo na materialne (hrana, oblačila, stanovanje), duhovne (znanje, resnica, estetski užitek), fiziološke in socialne (komunikacija, delo, družbene dejavnosti). Duhovne in družbene potrebe so oblikovane z družbenim življenjem človeka.

Sposobnosti so lastnosti osebe, ki zagotavljajo uspešnost in produktivnost določene dejavnosti. V bistvu ima vsaka potreba svojo sposobnost. Človekovo poznavanje njegovih sposobnosti, prisotnost določene pozitivne izkušnje njihove uporabe v veliki meri določajo tudi njegovo izbiro vedenja in življenja.

Usmerjenost je niz stabilnih in relativno neodvisnih od razpoložljivih situacij motivov, ki usmerjajo dejanja in dejanja posameznika. Kot je navedeno zgoraj, vključuje interese, poglede in prepričanja, družbena stališča, vrednostne usmeritve, končno, svetovni nazor.

Kazalo
Predgovor k drugemu zvezku
Uvod. Povzetek uvodnih (teoretičnih) poglavij prvega zvezka
Glavne kategorije pedagogike
Osebnost kot objekt in subjekt izobraževalne tehnologije
Struktura osebnostnih lastnosti otroka
Znanje, sposobnosti, spretnosti (ZUN)
Metode duševnega delovanja (SODIŠČE)
Osebni samoupravni mehanizmi (MSM)
Sfera estetskih in moralnih osebnostnih lastnosti (SES)
Učinkovito-praktična sfera osebnosti (SDP)
Sfera ustvarjalnih lastnosti (STK)
Sfera psihofiziološkega razvoja (SPFD)
Starost in individualne osebnostne lastnosti
Bistvo tehnološkega pristopa v izobraževanju
Korelacija "tehnologije" in drugih pedagoških konceptov
Glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij
Klasifikacija izobraževalnih tehnologij
Opis, analiza in pregled pedagoške tehnologije
XII. Razvojne izobraževalne tehnologije
12.1. Sistem razvoja izobraževanja L.V. Zankova
12.2. Tehnologija razvoja izobraževanja D.B. Elkonin - V.V. Davidova
12.3. Diagnostična tehnologija neposrednega razvojnega usposabljanja (A.A.Vostrikov)
12.4. Sistemi razvojne vzgoje, usmerjeni v razvoj ustvarjalnih lastnosti posameznika (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Osebno usmerjeno razvojno usposabljanje (I. Yakimanskaya)
12. 6. Tehnologija samorazvoja študenta A.А. Ukhtomsky - G.K.Selevko
12. 7. Šola pooblaščenega izobraževanja (N.N. Khalajan, M.N. Khalajan)
12. 8. Integrativna tehnologija razvoja izobraževanja L.G. Peterson

XIII. Informacijske in komunikacijske izobraževalne tehnologije
13. 1. Tehnologije za oblikovanje informacijske kulture
13.2. Tehnologija uporabe orodij IKT pri predmetnem učenju
13.3. Tehnologije računalniškega pouka
13.4. Tehnologija priprave predmetnega učitelja za študij računalništva
13.5. Tehnologija uporabe interneta v izobraževalnem procesu
13.6. Izobraževanje in socializacija s pomočjo medijev in komunikacije
13.7. Tehnologija medijske vzgoje
13.8. Uporaba IKT v šolskem upravljanju
Vprašanja in naloge za samokontrolo
XIV. Socialno izobraževalne tehnologije
14.1. Tehnologije družinske vzgoje
14.2. Tehnologije predšolske vzgoje
14.3. Tehnologija "Šola - središče izobraževanja v družbenem okolju" (S. T. Shatsky)
14.4. Tehnologije socialno-pedagoških kompleksov
14.5. Tehnologije dodatnega izobraževanja
14.6. Tehnologije dela in strokovnega izobraževanja in usposabljanja
14.7. Tehnologije za vzgojo in poučevanje otrok s težavami
14.8. Tehnologije socialne in izobraževalne rehabilitacije in podpore otrokom s posebnimi potrebami (invalidi)
14.9. Tehnologije za rehabilitacijo otrok z okvarjenimi socialnimi vezmi in odnosi
14.10. Tehnologija za odnose z javnostmi (PR-tehnologije)
Vprašanja in naloge za samokontrolo
XV. Izobraževalne tehnologije
15.1. Tehnologija komunističnega izobraževanja sovjetskega obdobja
15. 2. Tehnologija "trdega" kolektivnega izobraževanja A.S. Makarenko
15. 3. Tehnologija kolektivne ustvarjalne vzgoje I.P. Ivanova
15. 4. Tehnologija humanega kolektivnega izobraževanja V.А. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologija vzgoje, ki temelji na sistematičnem pristopu (L.I. Novikova, V.A.Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tehnologije izobraževanja v sodobni množični šoli
15. 7. Tehnologija vzgojno-izobraževalnega dela z razredno ekipo (po E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologije individualiziranega (personiziranega) izobraževanja
15.9. Starševstvo v učnem procesu
15.10. Tehnologija organiziranja samoizobraževanja po A.I. Kochetov
15.11. Tehnologije za vzgojo duhovne kulture mlajše generacije
15.12. Tehnologije verske (konfesionalne) vzgoje
15.13. Tehnologije za vzgojo človekove subjektivne družbene dejavnosti
Vprašanja in naloge za samokontrolo
XVI. Pedagoške tehnologije avtorskih šol
16.1. Šola za prilagodljivo pedagogiko (E.A. Yamburg)
16.2. Model "Ruska šola" (I.F. Goncharov)
16.3. Tehnologija avtorjeve šole samoodločbe (A.N. Tubelsky)
16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak)
16.6. Sodobni podeželski družbeno-kulturni kompleks (A.Z. Andreiko)
16.7. Šola jutrišnjega dne (D. Howard)
16.8. Center za izobraževanje na daljavo "Eidos" (A. V. Khutorskoy, G. A. Andrianova)
16.9. Druge vrste šol za avtorske pravice
Vprašanja in naloge za samokontrolo
XVII. Tehnologije upravljanja v šoli
17.1. Tehnologija upravljanja srednje šole (po B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Metodična tehnologija dela v šoli
17.3. Tehnologija pedagoškega eksperimenta
17.4. Tehnologija nadzora in spremljanja v šoli
17.5. Tehnologije za načrtovanje in obvladovanje novih tehnologij
Zaključek
Vprašanja in naloge za samokontrolo
Odgovori na vprašanja in naloge za samokontrolo
Predmetno kazalo
Kazalo avtorja.

Selevko g k enciklopediji izobraževalnih tehnologij, zvezek 1. Biografija Selevka GK X. Naravi prijazne tehnologije

knjige (5)

Obnovitev gesla