Sodobni problemi znanosti in izobraževanja. Postopek organiziranja in izvajanja izobraževalnih dejavnosti za visokošolske izobraževalne programe - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij)

1

Ta članek je namenjen proučevanju problema izobraževalnega programa za usposabljanje visoko usposobljenega znanstvenega in pedagoškega osebja v povezavi z zakonodajno spremembo statusa podiplomskega študija v sistemu ruskega izobraževanja. Cilj raziskave v članku je proces usposabljanja podiplomskih študentov. Iskanje nove vsebine izobraževalnega programa je povezano s sodobno interpretacijo razumevanja ciljev in rezultatov podiplomskega študija. Odkriva se protislovje novega modela podiplomskega študija, ki ne zahteva obvezne priprave in zagovora doktorske disertacije podiplomskega študenta, čeprav so bili prvotno podiplomski študiji ustvarjeni za usposabljanje visoko usposobljenega osebja, kar potrjuje prisotnost znanstvene stopnje. Analizirana sta dva glavna pristopa k določanju ciljev podiplomskega usposabljanja: disertacija in kvalifikacija. Upoštevani so sodobni trgi dela za podiplomske študente in njihove kompetence. Študija je uresničila potrebo po razvoju izobraževalnega programa za podiplomski študij, ki ustreza novim pogojem njegovega dela in upošteva cilje in potrebe vseh udeležencev v tem procesu, ki se izvaja na stičišču izobraževanja, znanosti in posel.

podiplomska šola

disertacija za doktorat

znanstveno in pedagoško osebje najvišje kvalifikacije

zvezni državni izobraževalni standardi

usposobljenost

izobraževalni program

državno končno potrdilo

usposobljenost

1. Slab B.I. K vprašanju cilja podiplomskega usposabljanja (disertacija vs kvalifikacija) // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2016. - št. 3 (199). - S. 44–52.

2. Slab B.I. Vloga in struktura izobraževalnega usposabljanja v novi vrsti podiplomskega šolanja // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2013. - št. 12. - str. 78–89.

3. Ubogi B.I., Mironos A.A., Ostapenko L.A. Poklicno zaposlovanje diplomantov podiplomskega šolanja in usmeritve za izboljšanje podiplomskih programov // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2015. - št. 3. - str. 5-16.

4. Ubogi B.I., Chuprunov E.V. O nekaterih smereh razvoja sistema usposabljanja znanstvenega osebja v visokem šolstvu // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2012. - št. 11. - str. 4–15.

5. Vershinin I.V. Razvoj podiplomskega študija v Rusiji: rešitve na področju izboljšanja ciljne usmerjenosti izbora kandidatov za programe usposabljanja za visoko usposobljeno osebje // Science. Inovacije. Izobraževanje. - 2015. - št. 18. - str. 61–72.

6. Gvildis T.Yu. Izkušnje in rezultati odobritve univerzalno usmerjenega izobraževalnega programa za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju // Uchenye zapiski: znanstvena in teoretična revija. - 2015. - št. 2 (120). - S. 38-43.

7. Gusev A.B. Razvoj podiplomskega študija v Rusiji: problemi in rešitve // ​​Science. Inovacije. Izobraževanje. - 2015. - št. 17. - str. 196–224.

8. Izjava Sveta za znanost pri Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije o posodobitvi podiplomskega šolanja, 31. 3. 2016 [Elektronski vir]. - Način dostopa: http://www.sovetponauke.ru/info/31032016-declaration_postgraduate.

9. Kazalniki izobrazbe: 2016: statistična zbirka / L.M. Gokhberg, I. Yu. Zabaturina, N.V. Kovalev in drugi; Nat. issled. Univerzitetna višja ekonomska šola. - M.: NRU HSE, 2016. - 320 str.

10. Karavaeva E.V., Malandin V.V., Pilipenko S.A., Teleshova I.G. Prve izkušnje pri razvoju in izvajanju programov za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja kot programov tretje stopnje visokega šolstva: opredeljeni problemi in možne rešitve // ​​Visoko šolstvo v Rusiji. - 2015. - št. 8-9. - S. 5-15.

11. Kasatkin P.I., Inozemtsev M.I. Aktualna vprašanja organizacije izobraževalnih dejavnosti v programih usposabljanja znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2016. - št. 4 (200). - S. 123-127.

12. Nechaev V.D., Brodovskaya E.V., Dombrovskaya A.Yu., Karzubov D.N. Navodila za izboljšanje podiplomskih študijskih programov za razširjeno skupino posebnosti in smeri "Izobraževanje in pedagoške vede": rezultati strokovne raziskave // ​​Vrednote in pomeni. - 2016. - številka 5 (45). - S. 10-32.

13. Senašenko V.S. Problemi oblikovanja in razvoja podiplomskega študija na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda tretje stopnje visokošolskega izobraževanja // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2016. - številka 3 (199). - S. 33–43.

14. Sodobni podiplomski študij in usoda inštituta za izpopolnjevanje: okrogla miza // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2014. - št. 7. - S. 71-85.

Ustreznost problema in teme tega članka je posledica dejstva, da so leta 2017 prvi podiplomski študentje diplomirali na ruskem podiplomskem študiju, ki so študirali v novih pogojih reforme inštituta podiplomskega študija. Zakon o šolstvu v Ruski federaciji (273-FZ z dne 29. decembra 2012) je kakovostno spremenil status podiplomskega študija in njegovo mesto v izobraževalnem sistemu ter ga preoblikoval iz podiplomskega v tretjo visokošolsko stopnjo. Pripis podiplomskega študija glavnim visokošolskim strokovnim izobraževalnim programom je njegova tretja stopnja v skladu z mednarodno standardno klasifikacijo visokošolskih stopenj in ustreza praksi njegovega izvajanja v Evropi. Izobraževalne organizacije razvijajo podiplomske programe na podlagi seznama področij usposabljanja na podiplomskem šolah. "Postopek organiziranja in izvajanja izobraževalnih dejavnosti za visokošolske izobraževalne programe - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (dodatek)" ureja usposabljanje podiplomskih študentov v skladu z Zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (FSES za podiplomski študij) na področjih usposabljanja. V procesu usposabljanja diplomanti zaključijo učni načrt, opravijo praktično in vmesno usposabljanje, na koncu usposabljanja pa še državno končno potrdilo, katerega oblika sta državni izpit in znanstveno poročilo o glavnih rezultatih pripravljenega znanstvenega in kvalifikacijsko delo (disertacija), po uspešnem zaključku katerega prejmejo diplomo z dodelitvijo kvalifikacije „Raziskovalec. Učitelj-raziskovalec ". Sprejeti so tudi normativni pravni akti, ki urejajo postopek za sprejem v podiplomski študij in postopek za izvedbo državne končne potrditve. Podiplomski študijski programi niso predmet le licenciranja, temveč tudi akreditacije.

Sprememba statusa podiplomskega študija povzroča številne razprave v akademskem okolju. Raziskovalci, ki analizirajo prve rezultate reforme podiplomskega šolanja, ugotavljajo dvoumnost teh novosti. Torej je v izjavi Sveta za znanost pri Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31.3.2016 navedeno, da je bil prehod podiplomskega študija z ravni podiplomskega usposabljanja na raven visokošolskega izobraževanja "izvedeno strojno, ne da bi se upoštevale posebnosti podiplomskega študija kot sistema usposabljanja znanstvenega in pedagoškega osebja." Avtorja govorita o nezadostni dodelanosti, regulativni in pravni negotovosti, notranji nedoslednosti sodobnega modela podiplomskega študija, ki je povezana predvsem s postopkom državne končne potrditve podiplomskih študentov. Tako program usposabljanja za podiplomske študente, ki ga ureja Zvezni državni izobraževalni standard, ne vključuje obvezne priprave in zagovora doktorske disertacije. Opaža se tudi nepopolnost mehanizmov finančne podpore reformi, ki večini izobraževalnih organizacij ne omogoča izvajanja inovativnih podiplomskih programov, tradicionalna disciplinska struktura zagotovljenih finančnih virov (sprejemni cilji) pa ne ustreza niti svetovnim trendom niti struktura ruskih raziskav in razvoja.

Prispevek ugotavlja, da ruski podiplomski študij ni bil pripravljen izvajati strukturiranih izobraževalnih programov v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, cilj podiplomskega usposabljanja pa mora biti zagovarjanje doktorske disertacije.

Tako je očitno, da je v povezavi s spremembo statusa podiplomskega študija treba iskati nove pristope k vsebini izobraževalnega programa podiplomskega študija, ki zagotavlja učinkovito usposabljanje visoko usposobljenih kadrov. Protislovje med novimi zahtevami, ki jih glavni "potrošniki" tega procesa - država, znanstvena in pedagoška skupnost ter sami podiplomski študentje - postavljajo v sistem usposabljanja visokokvalificiranih kadrov, naloge, ki jih morajo reševati diplomanti podiplomskega študija in prejšnji pristopi k njegovi izvedbi postanejo očitni, rezultat pa je bila nizka učinkovitost tega procesa. To protislovje nam omogoča prepoznavanje znanstvenega problema - potrebe po razvoju novega koncepta izobraževalnega programa podiplomskega študija, ki vključuje tako teoretično razumevanje kot tudi razvoj njegove specifične metodološke podpore.

In prva prioriteta v tem procesu je odgovor na vprašanje: kakšni so cilji sodobnega podiplomskega študija? Raziskovalci problemov podiplomskega študija ločujejo dva glavna pristopa k opredelitvi cilja podiplomskega izobraževanja: disertacija in kvalifikacija. Na hitro si oglejmo vsakega od njih.

Položaj navijačev "Pristop k disertaciji" je v tem, da bi moral biti cilj podiplomskega študija namensko raziskovalno delo podiplomskega študenta in posledično obramba disertacije, izobraževalni program, ki ga vzpostavlja Zvezni državni izobraževalni standard, odvrne diplomante od priprave disertacije. Kandidatova disertacija naj bi hkrati hkrati izboljševala in bogatila znanost na določenem področju znanja ter postala znanstveno kvalifikacijsko delo, ki razkriva obstoječi potencial podiplomskega študenta z naborom določenih kompetenc. Obdobje študija na podiplomskem študiju ni povezano samo z razvojem izobraževalnih programov strukturiranega modela, temveč tudi z najpomembnejšim procesom samoaktualizacije posameznika, z identifikacijo, razkritjem in razvojem zmožnosti in sposobnosti podiplomski študent. Poleg tega raziskovalci, ki se držijo "disertacijskega" pristopa, menijo, da bi morale biti glavne akademske in raziskovalne kompetence oblikovane na dodiplomskem in podiplomskem nivoju, v obdobju podiplomskega študija pa se te kompetence lahko samo razvijajo in izboljšujejo, predvsem v času raziskav delo.

Glavno protislovje sodobnega modela podiplomskega študija je po našem mnenju dejstvo, da podiplomski študij, ki je bil prvotno ustvarjen za usposabljanje visoko usposobljenega osebja, ki je po izobrazbi prejelo znanstveno diplomo, zdaj ne postavlja cilja podiplomski študent v učnem procesu za pripravo disertacije v zagovor. Če je prejšnji normativni pravni akt - "Zvezne državne zahteve za strukturo glavnega strokovnega izobraževalnega programa podiplomskega poklicnega izobraževanja (podiplomski študij)" - nedvomno vključil modul "Priprava na zagovor diplomskega dela" v program podiplomskega usposabljanja, potem sedanji podiplomski študij FSES ne vsebuje takšnega modula (kot in modul "Kandidatski izpiti") in opredeljuje kot cilj podiplomskega usposabljanja oblikovanje določenega sklopa kompetenc: univerzalne, splošno strokovne in strokovne. Tako priprava in zagovor disertacije za diplomanta ni obvezna naloga. S tem pristopom delimo stališče raziskovalcev o pomembni oslabitvi raziskovalne komponente podiplomskega študija, njegove "osvoboditve".

V zameno "Kvalifikacijski pristop" določanje ciljev za usposabljanje podiplomskih študentov, ki se odraža v Zveznem državnem izobraževalnem standardu, priznava osnove podiplomskega usposabljanja v organiziranem izobraževalnem procesu, katerega glavni cilj je pripraviti kompetentnega strokovnjaka, ki je enako pripravljen za raziskovanje in poučevanje, sposoben načrtovanja in reševanja problemov lastnega poklicnega in osebnega razvoja, svobodno krmarjenje po lastnih in sorodnih področjih znanosti, prepoznavno v znanstveni skupnosti, to je obvladovanje celotnega sklopa univerzalnih, splošnih strokovnih in strokovnih kompetenc, katerih seznam je vključen v Zvezni državni izobraževalni standard ustrezne smeri usposabljanja. Po mnenju avtorjev bi morali biti izobraževalni programi za pripravo podiplomskih študentov osredotočeni na usposabljanje kadrov za področje znanstvenih in znanstveno-pedagoških dejavnosti, zagotavljati poglobljeno individualno izobraževanje s prednostjo znanstvenih raziskav, priznanih v svetovni znanstveni skupnosti. Ti programi bi morali biti usmerjeni v prepoznavanje in obvladovanje posebnosti znanstvenih, inovativnih in učnih dejavnosti na določenih področjih znanstvenega znanja in oblikovanje niza univerzalnih kompetenc pri diplomantih, potrebnih za gradnjo poklicne kariere.

Po našem mnenju je pomemben dejavnik pri določanju cilja usposabljanja podiplomskih študentov in s tem vsebine izobraževalnega programa podiplomskega študija povpraševanje na trgu dela. Za koga sodobni podiplomski študij pripravlja kadre? Raziskovalci so sestavili lestvico pomena trgov dela za diplomante. Na prvem mestu te ocene je učiteljsko osebje univerz, na drugem - raziskovalci univerz in raziskovalnih inštitutov, na tretjem - vodje in vodje izobraževalnih in znanstvenih organizacij. Vsak od teh trgov dela zahteva oblikovanje kompetenc, ki so zanj pomembne. Torej, za javno-zasebna partnerstva za trg dela najpomembnejše so kompetence pri uporabi tehnik in tehnologij izobraževalnih dejavnosti; usposobljenost na področju raziskovalnih dejavnosti; kompetenca na področju osebnega samorazvoja; etične in komunikacijske sposobnosti. Za trg dela raziskovalcev: usposobljenost na področju raziskovalnih dejavnosti; kompetenca na področju osebnega samorazvoja; etična in komunikacijska ter informacijska tehnologija; usposobljenost na področju strokovnih in analitičnih dejavnosti. Za trg dela voditeljev in menedžerjev izobraževalnih in znanstvenih organizacij: kompetenca na področju osebnega samorazvoja; etični, pravni, oblikovalski in organizacijski ter vodstveni; usposobljenost na področju finančnih dejavnosti in zbiranja sredstev; komunikacijska kompetenca. Nedvomno je glavni trg dela, na katerega je usmerjeno usposabljanje podiplomskih študentov, učno osebje univerz. Treba je opozoriti, da je bilo na tem trgu dela v zadnjih letih razmeroma neugodno stanje za podiplomske študente. Analiza statističnih podatkov kaže na težnjo k zmanjšanju števila delovnih mest učiteljev tako na splošno kot na posameznih delovnih mestih učiteljskega osebja. Torej, če je bilo v študijskem letu 2005/2006 število učiteljev v visokošolskih organizacijah 358,9 tisoč ljudi, je bilo v študijskem letu 2014/2015 le 299,8 tisoč ljudi. Ta okoliščina po eni strani povzroča problem zaposlovanja diplomantov, po drugi strani pa povečuje konkurenco na trgu dela, zlasti ob upoštevanju rasti podiplomskih študentov na socialnih in humanitarnih posebnostih, in spet aktualizira problem kakovosti usposabljanja na podiplomskem študiju.

Rešitev problema nezadostne usmerjenosti podiplomskih študijskih programov k zahtevam pomembnih trgov dela je možna z razvojem izobraževalnih programov za profile, ki ne ustrezajo le nomenklaturi posebnosti znanstvenih delavcev, temveč upoštevajo tudi ciljno usmerjenost na ključne trge dela in zahteve, ki jim jih nalagajo glede kompetenc diplomantov. Delimo stališče B.I. Ubogi zaradi potrebe po vsestranskem izobraževalnem programu podiplomskega usposabljanja, namenjenega razvoju univerzalnih veščin podiplomskih študentov, ne glede na znanstveni profil njihovega usposabljanja. Poleg tega se zdijo zanimive izkušnje z razvojem in preizkušanjem univerzalno usmerjenega izobraževalnega programa za pripravo podiplomskih študentov.

Glavno diskutabilno vprašanje je torej vprašanje, ali naj podiplomski študij ohrani svojo prejšnjo obliko, kjer je glavni cilj poučevanja podiplomskih študentov priprava in zagovor disertacije, ali pa postati polnopravna tretja stopnja izobrazbe z obveznim razvojem ustreznega izobraževalnega programa v smeri usposabljanja, izvajanje učnega načrta, opravljanje testov, izpitov in ne zahteva, da diplomant zagovarja disertacijo na izhodu.

Če se obrnemo na svetovno prakso, lahko opazimo dve glavni vrsti podiplomskega študija: klasični in strukturirani. Klasični podiplomski študij deluje po modelu učitelj-študent. Strukturirani podiplomski študij pomeni popolno izvajanje izobraževalnega programa, katerega struktura vključuje predvsem obvezno disertacijsko delo, poleg tega pa tudi resno izobraževalno komponento, namenjeno razvoju potrebnih strokovnih kompetenc, in nazadnje poglobljeno disciplinsko in interdisciplinarno usposabljanje.

Težava je torej v tem, kateri model podiplomskega študija je boljši za sodobni ruski izobraževalni in znanstveni sistem. Odgovor na to vprašanje je neposredno odvisen od jasnega razumevanja in jasne formulacije cilja podiplomskega šolanja.

Po našem mnenju bi moral biti cilj poučevanja podiplomskega študenta priprava in zagovor doktorske disertacije. To bi morali v izobraževalnem programu opredeliti v obliki samostojnega sklopa, ki so na primer sklopi "Discipline (moduli)", "Vaje", "Raziskave". Program državnega zaključnega potrjevanja diplomantov mora vključevati predstavitev disertacije kot oblike GIA.

Na podlagi določenega cilja usposabljanja podiplomskih študentov nekatere naloge oblikovanja izobraževalnega programa podiplomskega študija vključujejo naslednje:

Upoštevanje v procesu poučevanja podiplomskih študentov zahtev strokovnega standarda pedagoškega in znanstveno-pedagoškega delavca, ki odraža strukturo poklicne dejavnosti visokošolskega učitelja, ki pri svojem delu izvaja gnostično, oblikovalsko, oblikovalsko, organizacijsko in komunikacijske delovne funkcije;

Zagotavljanje kontinuitete in integracije raziskovalnega usposabljanja na podiplomski in podiplomski ravni, obenem pa izključitev ponavljanja in podvajanja disciplin in modulov iz podiplomskih programov v podiplomskem izobraževalnem programu in krepitev oblikovanja dodatnih kompetenc, potrebnih za uspešno zaključek znanstvene raziskave, pristojne oblikovanje in predstavitev njegovih rezultatov;

V celoti izkoristiti potencial uveljavljenih znanstvenih šol, saj je možno zagotoviti visoko raven usposobljenosti raziskovalcev le na podlagi konkurenčnih znanstvenih in pedagoških skupin z dostojno infrastrukturo in finančno podporo za raziskave, ki se izvajajo. Ustreznost teme disertacijskega raziskovanja diplomantov bo zagotovila njihovo sodelovanje pri izvajanju dolgoročnih in perspektivnih znanstvenih projektov;

Izdelava izobraževalnega programa za podiplomski študij, ki temelji na spremljanju sodobnega trga dela, uporabi metod, sredstev in oblik poučevanja podiplomskih študentov, ki tvorijo kompetence, ki se na tem trgu zahtevajo;

Možnosti oblikovanja posameznih izobraževalnih poti diplomantov v izobraževalnem programu podiplomskega študija.

Tako delimo mnenje raziskovalcev, da je problem razvoja izobraževalnega programa za pripravo podiplomskih študentov praktična naloga, ki jo je mogoče rešiti, če obstaja jasna ideja o končnem cilju dela podiplomskega šolanja v Rusiji in pričakovani rezultat. V tem primeru mora določanje ciljev izhajati iz dejstva, da je edinstvenost podiplomskega študija kot institucije njegova infrastruktura za poslovanje, znanost in izobraževanje.

Bibliografska referenca

Kapshutar M.A. PODIPLOMSKI IZOBRAŽEVALNI PROGRAM V OKVIRU NAMENA PODIPLOMSKEGA USPOSABLJANJA // Sodobni problemi znanosti in izobraževanja. - 2017. - št. 5;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (datum dostopa: 02.07.2020). Opozarjamo vas na revije, ki jih je izdala "Naravoslovna akademija"

Uporaba. Postopek organiziranja in izvajanja izobraževalnih dejavnosti za visokošolske programe - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij)

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 19. novembra 2013 N 1259
"O potrditvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti za visokošolske izobraževalne programe - programe za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij)"

S spremembami in dopolnitvami iz:

V skladu z delom 11 člena 13 Zveznega zakona z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" (Zbrana zakonodaja Ruske federacije, 2012, N 53, člen 7598; 2013, N 19 , Člen 2326; 30, člen 4036) in pododstavek 5.2.6 Uredbe o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, ki jo je vlada Ruske federacije odobrila 3. junija 2013 N 466 (Zbrana zakonodaja z dne Ruska federacija, 2013, N 23, člen 2923; N 33, str. 4386; N 37, str. 4702), naročam:

Odobriti priloženi postopek za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v visokošolskih izobraževalnih programih - programih za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij).

D.V. Libanon

Registracija N 31137

Določen je vrstni red organizacije in izvajanja izobraževalnih dejavnosti v visokošolskih izobraževalnih programih - usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij).

Podiplomske (podiplomske) programe izvajajo visokošolske izobraževalne organizacije, organizacije dodatnega poklicnega izobraževanja, znanstvene organizacije. Cilj je ustvariti pogoje za podiplomske študente (dodatke) za pridobivanje ravni znanja, veščin, izkušenj in izkušenj, potrebnih za poklicno dejavnost in pripravo na zagovor znanstvenokvalifikacijskega dela (disertacije) za pridobitev stopnje kandidata znanosti.

Programe samostojno razvija in odobri organizacija. Posebna pozornost je namenjena organizaciji njihovega razvoja in izvajanja.

Podiplomski (dopolnilni) program, razvit v skladu z izobraževalnim standardom, je sestavljen iz obveznega dela in dela, ki ga tvorijo udeleženci v izobraževalnih odnosih (osnovni in variabilni del).

Osebe z vsaj visoko izobrazbo (specialnost ali magisterij) so sprejete v obvladovanje podiplomskih (podiplomskih) programov.

Visokošolsko izobraževanje v podiplomskih (dopolnilnih) programih je mogoče pridobiti v rednem, izrednem, izrednem in tudi v kombinaciji različnih oblik (v organizacijah, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti). Zunaj teh organizacij - v obliki samoizobraževanja.

Podroben je postopek organiziranja izobraževalnega procesa za podiplomske (podiplomske) programe. Študent je torej najkasneje v treh mesecih po vpisu imenovan za znanstvenega svetovalca, odobrena pa je tudi tema raziskovalnega dela.

Študent ima možnost izbrati temo raziskovalnega dela v okviru težišča podiplomskega programa (dodatek) in glavnih smeri raziskovalnega delovanja organizacije.

Osebam, ki so uspešno opravile državni zaključni atest, se izda podiplomska (podiplomska) diploma, ki potrjuje pridobitev visokošolskega izobraževanja v ustreznem programu.

Izpostavljene so značilnosti organizacije izobraževalnega procesa za podiplomske (dopolnilne) programe za invalide in invalide.

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 19. novembra 2013 N 1259 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti za visokošolske izobraževalne programe - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja v Podiplomski študij (dodatek) "

Registracija N 31137

Ta odredba začne veljati 10 dni po dnevu uradne objave.

Podiplomsko strokovno izobrazbo je mogoče pridobiti na podiplomskem študiju, rezidenci, podiplomskem in doktorskem študiju, ustvarjenem v visokošolskih zavodih in znanstvenih organizacijah, ki imajo ustrezne licence (25. člen Zakona o šolstvu).

Uredba o usposabljanju znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega osebja v sistemu podiplomskega poklicnega izobraževanja v Ruski federaciji, ki je bila sprejeta z odredbo Ministrstva za šolstvo z dne 27. marca 1998 152, povzema določbe zakona in med drugim njene glavne oblike imenujejo tudi doktorski in podiplomski (podiplomski) študij, ki državljanom omogočajo izboljšanje stopnje izobrazbe, znanstvenih in pedagoških kvalifikacij. Podiplomski študij je ena glavnih oblik usposabljanja znanstvenega in znanstveno-pedagoškega osebja v institucijah oboroženih sil Rusije, Ministrstvu za notranje zadeve, Zvezni službi za varnost, Državnem carinskem odboru in podobnih strukturah. Po svoji pravni naravi je podoben podiplomskemu študiju v civilnih izobraževalnih in znanstvenih organizacijah, zato ga v prihodnosti ne bomo posebej analizirali.

Doktorski študij, podiplomski študij, podiplomski študij se odpira na univerzah, ki imajo državno akreditacijo, in v znanstvenih ustanovah, organizacijah z dovoljenjem za izvajanje izobraževalnih dejavnosti na področju podiplomskega strokovnega izobraževanja, ki imajo visoko usposobljeno znanstveno in znanstveno-pedagoško osebje. Odpirajo se doktorski študiji na univerzah in v znanstvenih organizacijah, ki imajo praviloma specializirane disertacijske svete za obrambo disertacij za doktorat.

Odprtje doktorskega, podiplomskega in podiplomskega študija in prenehanje njihove dejavnosti se izvede in formalizira z ukazom Ministrstva za šolstvo Ruske federacije po ustreznem izpitu, odprtje podiplomskega študija (adjunktura) pa se izvede z izdajo licence po licenciranem izpitu za pravico do opravljanja izobraževalnih dejavnosti na področju podiplomskega strokovnega izobraževanja (razen sistema Ruske akademije znanosti in industrijskih akademij, ki imajo državni status). Ustrezne vloge oddajo ministrstva, oddelki in univerze ter raziskovalne ustanove in organizacije, podrejene ministrstvu za izobraževanje RF.

Doktorat je oblika usposabljanja visoko usposobljenega znanstvenega in pedagoškega osebja. Osebe z doktoratom so sprejete na doktorski študij. Izobraževanje doktorskih študentov se izvaja redno. Njen mandat ne sme biti daljši od treh let.

Vloga za sprejem na doktorski študij se odda na ime rektorja univerze ali vodje znanstvene ustanove, organizacije, ki usposablja doktorske študente. K temu so priloženi naslednji dokumenti: kopija diplome o podelitvi znanstvene stopnje kandidata znanosti, vprašalnik, podroben načrt priprave doktorske disertacije, seznam objavljenih znanstvenih del, izumov. Kandidati za doktorski študij osebno predložijo osebni dokument in diplomo, ki potrjuje podelitev znanstvene stopnje kandidata. O vprašanju priporočil za sprejem na doktorski študij odloča akademski svet univerze ali znanstvene organizacije na podlagi sklepa ustreznega oddelka (oddelka, sektorja). Nato rektor univerze (vodja znanstvene organizacije) izda ukaz za vpis.

Osebe, vpisane na doktorski študij, so razrešene s svojih delovnih mest v skladu z delovno zakonodajo Ruske federacije. Za vpisane na račun proračuna se štipendija izplačuje od dneva vpisa, vendar ne prej kot na dan odpovedi s prejšnjega delovnega mesta.

Obdobje priprav na doktorski študij se šteje v izkušnje znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega dela. V pripravljalnem obdobju je doktorski študent dolžan izpolniti načrt za pripravo naloge in izpolnjeno nalogo predati oddelku (oddelek, laboratorij, sektor, svet) za pridobitev ustreznega zaključka. Za pomoč doktorskemu študentu pri izvajanju disertacijske raziskave na mestu njegove priprave, znanstveni svetovalec od števila doktorjev znanosti in po potrebi lahko v to funkcijo vključijo vodilne znanstvenike in strokovnjake neodvisnih izobraževalnih in znanstvenih organizacij. Prejemki za znanstvene svetovalce se izplačajo v višini 50 ur na leto za enega doktorskega študenta. Predstojniki univerz in raziskovalnih ustanov, organizacij imajo pravico določiti dodatno plačilo za znanstvene svetovalce, ne da bi omejili njegovo največjo velikost.

Doktorandi brezplačno uporabljajo opremo, laboratorije, izobraževalne in metodične prostore, knjižnice. Imajo pravico do službenih potovanj, vključno z visokošolskimi ustanovami in znanstvenimi središči tujih držav, da sodelujejo v odpravah za izvajanje izbranih tem znanstvenega raziskovanja enako kot znanstveni in pedagoški delavci univerz in znanstvenih organizacij, v katerih so usposobljeni. Za nakup znanstvene literature dobi vsak doktorski študent, ki študira na račun proračuna, letni dodatek v višini dveh mesečnih štipendij.

Doktorski študenti vsako leto opravijo certifikacijo, na podlagi katere ustrezni akademski sveti odločajo o svojem nadaljnjem bivanju na doktorskem študiju. Doktorand, ki ne izpolni delovnega načrta za diplomsko nalogo, je izključen iz doktorskega študija in ga lahko obnovi do konca mandata, če so na voljo prosta delovna mesta.

Osebe, ki so končale celoten tečaj doktorskega študija, ni mogoče premestiti na delovna mesta asistenta za pripravo doktorske disertacije.

Državne štipendije v višini 1.000 RUB se izplačajo doktorskim študentom, vpisanim v sprejemno kvoto. Odobrijo se jim dva meseca letnega dopusta.

Doktorski študentje obdržijo na delovnem mestu vse pravice, ki so jih imeli pred vstopom na doktorski študij (pravico do bivanja, dodelitve akademskega naziva in druge pravice), pa tudi pravico do vrnitve na prejšnje delovno mesto . Doktorski študentje so upravičeni do plačanega dela, če izpolnijo načrt dela za disertacijo.

Obstaja tudi takšna oblika priprave doktorske disertacije, kot je premestitev na delovna mesta znanstvenih delavcev... Namenjena je zaposlenim na univerzah z doktoratom, ki jih lahko do dve leti premestijo na znanstvena delovna mesta za pripravo doktorskih disertacij. Za to je treba pri rektorju oddati vlogo s prilogo podrobnega načrta doktorske disertacije in seznama objavljenih znanstvenih del. Rektor na podlagi sklepa ustrezne katedre (fakultete, akademskega sveta) in dokumentov, ki jih predloži kandidat, odloči o premestitvi na delovno mesto raziskovalca za pripravo doktorske disertacije. Tak prenos se izvede v okviru sredstev, ki so na voljo v visokošolskih zavodih za plače. Kandidati, premeščeni na delovna mesta znanstvenih delavcev, po preteku mandata na tem položaju ne morejo na doktorski študij v breme proračuna. Tako kot doktorandi vsako leto oddajo poročilo o delu na disertaciji, ki ga morajo izpolniti v določenem roku.

IN podiplomska šola osebe z visoko strokovno izobrazbo so sprejete na konkurenčni osnovi. Podiplomski študij se izvaja v redni in izredni obliki. Osebe, ki so pred tem zaključile celoten podiplomski študij, niso upravičene do srednješolskega izobraževanja na račun proračuna.

Vloga za sprejem na podiplomski študij se vloži na ime rektorja univerze ali predstojnika znanstvene ustanove, ki pripravlja podiplomske študente, s priloženimi potrebnimi dokumenti (kopije diplome o visoki šoli in priloge k njej, vprašalnik, seznam objavljenih znanstvenih del ali povzetek, pa tudi potrdilo o opravljenih kandidatskih izpitih, če je kandidat kandidatske izpite opravil).

Vpis na podiplomski študij se izvede vsako leto v rokih, ki jih določi univerza ali znanstvena organizacija. Za njegovo izvedbo je organizirana sprejemna komisija pod predsedstvom rektorja (prorektorja) univerze ali vodje znanstvene ustanove (njegovega namestnika). Člane izbirne komisije imenuje njen predsednik izmed visoko usposobljenega znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega osebja, vključno z znanstvenimi nadzorniki podiplomskih študentov.

S kandidati za podiplomski študij se opravi razgovor z morebitnim nadzornikom, o katerih rezultatih se poroča izbirni komisiji. Ob upoštevanju rezultatov razgovora sprejme odločitev o sprejemu na sprejemne izpite, o čemer v roku enega tedna obvesti prijavitelja.

Sprejem sprejemnih izpitov na podiplomski študij izvajajo komisije, ki jih imenuje rektor univerze ali vodja znanstvene ustanove. V komisijo je vključen profesor ali doktor znanosti s področja, v katerem poteka izpit. V odsotnosti doktorjev znanosti lahko v komisiji sodelujejo kandidati znanosti, izredni profesorji in v tujem jeziku - in usposobljeni učitelji, ki nimajo akademske stopnje in akademskega naziva, ki so dovolj usposobljeni v ustreznem tujem jeziku.

Prosilci na podiplomski študij opravljajo konkurenčne sprejemne izpite v skladu z državnimi izobraževalnimi standardi visokošolskega strokovnega izobraževanja: posebna disciplina; filozofija; tuji jezik, ki ga določi univerza ali znanstvena ustanova in je potreben za podiplomskega študenta za izvedbo disertacijske raziskave. Ponovni sprejemni izpiti niso dovoljeni. Opravljeni sprejemni izpiti za podiplomski študij veljajo koledarsko leto. Osebe, ki so v celoti ali delno opravile kandidatne izpite, so ob vpisu na podiplomski študij oproščene ustreznih sprejemnih izpitov. Rezultati zaključnih mojstrskih izpitov iz filozofije in tujega jezika se štejejo kot sprejemni izpiti za podiplomski študij, če so mojstrski izpiti iz teh predmetov predvideni v posameznem magistrskem učnem načrtu. Osebe, sprejete na sprejemne izpite za podiplomski študij, imajo dopust v tridesetih koledarskih dneh, da se pripravijo na izpite in jih uspešno opravijo, pri tem pa ohranijo povprečno plačo na delovnem mestu.

Izbirna komisija na podlagi rezultatov sprejemnih izpitov odloči o vsakem prijavitelju in na konkurenčni osnovi zagotovi sprejem tistih, ki so najbolj pripravljeni na znanstveno delo in znanstveno-pedagoško dejavnost. Odločitev o sprejemu na podiplomski študij ali zavrnitvi sprejema se prosilcu sporoči v petih dneh po odločitvi sprejemne komisije, vendar najpozneje dva tedna pred začetkom pouka.

Vpis na podiplomski študij se izvede po ukazu rektorja univerze ali vodje znanstvene ustanove. Trajanje študija na rednem podiplomskem študiju ne sme presegati treh let, na dopisnem podiplomskem študiju pa štiri leta.

Sprostitev oseb, sprejetih na redni podiplomski študij, se izvaja v skladu z delovno zakonodajo Ruske federacije. Od dneva vpisa, vendar ne prej kot dan odpovedi s prejšnjega delovnega mesta, se rednim podiplomskim študentom, vpisanim v sprejemno kvoto, izplača štipendija v višini 500 rubljev. Podiplomskim študentom lahko podelijo štipendijo vlade Ruske federacije (v višini 800 rubljev) ali štipendijo predsednika Ruske federacije (v višini 1.500 rubljev) 153.

Podiplomski študent med študijem na podiplomskem študiju mora v celoti izpolniti individualni načrt; opraviti kandidatne izpite iz filozofije, tujega jezika in posebne discipline; dokončati delo na disertaciji in jo predložiti oddelku za pridobitev ustreznega zaključka. Podiplomski študentje, vpisani na ustvarjalne in uprizoritvene posebnosti na področju umetnosti, po zaključku študija predstavijo zaključno delo v ustreznem profilu, ki ga sprejme posebna komisija, ki jo imenuje rektor univerze. Študent podiplomskega študija, ki redno študira na visokošolskem zavodu, ima pravico obvladati obvezno minimalno vsebino strokovnega programa, ki zagotavlja dodatne kvalifikacije "Visokošolski učitelj", če ta minimum ni bil obvladan v času magistrskega usposabljanja.

Čas, preživet na rednem podiplomskem študiju, se šteje v izkušnje znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega dela.

Posamezne načrte diplomantov in teme disertacije potrjujejo rektorji (akademski sveti) univerz ali vodje (znanstveni in tehnični sveti) znanstvenih

institucijam o predložitvi oddelkov (oddelkov, sektorjev, laboratorijev) v roku, določenem z lokalnimi predpisi. Izvajanje odobrenega individualnega načrta podiplomskega študenta nadzoruje znanstveni nadzornik, ki ga med vpisom na podiplomski študij odobri rektor univerze ali vodja znanstvene ustanove med doktorji znanosti ali profesorji. . V nekaterih primerih so po odločitvi znanstvenih (znanstvenih in tehničnih) svetov kandidati znanosti ustrezne specialnosti praviloma z akademskim nazivom izredni profesor (višji znanstveni delavec) lahko vključeni v znanstveno vodstvo usposabljanje podiplomskih študentov. V praksi takšno dovoljenje dobijo izredni profesorji, ki pripravljajo doktorsko disertacijo in imajo resne znanstvene publikacije. Podiplomski študentje, ki opravljajo znanstvene raziskave na stičišču sorodnih posebnosti, imajo lahko dva znanstvena nadzornika ali vodjo in svetovalca, od katerih je eden lahko kandidat znanosti. Število podiplomskih študentov, dodeljenih enemu nadzorniku, z njegovim soglasjem določi rektor univerze ali vodja znanstvene ustanove.

Podiplomskega študenta letno potrdi oddelek (oddelek, sektor, laboratorij). V primeru neizpolnjevanja individualnega načrta je izključen iz podiplomskega šolanja. Študent podiplomskega študija, ki je izključen pred koncem študija, se lahko vrne za preostanek mandata. Rok rednega podiplomskega študija na račun proračuna se podaljša za čas porodniškega dopusta, pa tudi za obdobje, ki traja več kot mesec dni, ob upoštevanju ustreznega zdravniškega mnenja v okviru štipendijski sklad.

Za zagotovitev priprave disertacije imajo podiplomski študenti enake pravice kot doktorski študenti (pravica do uporabe knjižnice, laboratorijev zavoda, pravica do letnega dodatka za pridobivanje literature itd.). Študenti podiplomskega študija, vpisani v redni podiplomski študij, imajo pravico, da so vpisani na redni delovni čas ali opravljajo delo pod drugimi plačilnimi pogoji (na primer na uro).

Prejemki za delo znanstvenih nadzornikov podiplomskih študentov se izplačajo v višini 50 ur na podiplomskega študenta na leto, tudi kadar sta za podiplomskega študenta odobrena dva nadzornika (supervizor in svetovalec).

Redni diplomanti vsako leto uživajo dvomesečne počitnice. Diplomiral iz rednega podiplomskega študija (tudi predčasno) in

Tisti, ki v celoti izpolnjujejo zgornje zahteve, dobijo enomesečni dopust s plačilom štipendije.

Študenti na dopisnem podiplomskem študiju so upravičeni do dodatnega letnega dopusta na delovnem mestu trideset koledarskih dni z ohranitvijo povprečnega zaslužka. Čas, porabljen za potovanje od kraja dela do kraja podiplomskega študija in nazaj, se doda letnemu dodatnemu dopustu diplomanta, pri čemer se ohrani povprečni zaslužek. Navedena potovanja plača organizacija delodajalec. Zagotovljene so jim tudi druge ugodnosti, ki jih določa Delovni zakonik za osebe, ki študirajo na visokošolskih zavodih. Torej imajo pravico do enodnevnega dela z dela na teden s plačilom v višini petdeset odstotkov prejete plače, vendar ne manj kot minimalna plača, določena z zveznim zakonom. Delodajalec ima pravico zagotoviti diplomantom na njihovo zahtevo v četrtem letu študija dodatno največ dva dni prostega dela na teden brez plačila.

Obstaja tudi takšna oblika dela specialistov pri disertacijah, kot je tekmovanje, to je vezava na univerzo brez vpisa na doktorski ali podiplomski študij. Kandidati za akademsko stopnjo so lahko osebe z ustrezno izobrazbo. Tako so kandidati za doktorat lahko osebe z visoko strokovno izobrazbo, kandidati za doktorat znanosti pa osebe s stopnjo kandidata.

Kandidati, ki delajo na disertacijah, so razporejeni za opravljanje kandidatnih izpitov in pripravo disertacij na visokošolske ustanove in znanstvene ustanove, ki imajo podiplomski študij ustreznih znanstvenih posebnosti ter imajo raziskovalno, eksperimentalno bazo in znanstveno osebje višjih kvalifikacij. Prijavitelj ga lahko priloži samo za opravljanje kandidatnih izpitov (za obdobje, ki ni daljše od dveh let) ali za pripravo doktorske disertacije (za obdobje, ki ni daljše od treh let). V prvem primeru nadzornik ni imenovan. V drugem je odobren v enakem vrstnem redu kot za podiplomske študente med doktorji znanosti in profesorji. Nadomestilo za delo znanstvenih nadzornikov (svetovalcev) se izplača v višini 25 ur na prosilca na leto.

Pritrditev kandidatov za pripravo doktorske disertacije se lahko izvaja za obdobje, ki ni daljše od 4 let. Osebe, ki kot bivanje prosilcev niso v celoti izkoristile dobe, lahko za preostali čas razporedijo na visokošolske in znanstvene ustanove.

Prosilčeva priloga se opravi na podlagi osebne izjave, ki ji je priložena potrebna dokumentacija (njihov seznam je podoben tistemu, omenjenemu zgoraj pri opisu sprejema na doktorski in podiplomski študij), ob upoštevanju rezultatov razgovora z bodočim nadzornikom (svetovalec) in sklep ustreznega oddelka (oddelek, sektor, laboratorij).

Kandidati v trimesečnem roku na oddelek predložijo v odobritev individualni načrt (načrt priprave disertacije), dogovorjen z nadzornikom (svetovalcem). Individualni načrt in tema disertacije sta odobrena v enakem vrstnem redu kot za podiplomske študente in doktorande. Prosilci se redno poročajo in jih letno potrdi oddelek univerze ali oddelek (sektor, laboratorij) znanstvene ustanove. V primeru neizpolnjevanja posameznega učnega načrta so predmet izgona.

Najpomembnejši del certificiranja znanstvenega in znanstveno-pedagoškega osebja so kandidatni izpiti, katerega namen je ugotoviti globino strokovnega znanja prosilca za znanstveno stopnjo, stopnjo njegove pripravljenosti za samostojno raziskovalno delo. Opravljanje kandidatnih izpitov je obvezno za pridobitev akademske stopnje kandidata za znanost, pa tudi za kandidate za znanstvene izpite

Doktorat brez doktorata znanosti.

Kandidatski izpiti so določeni iz filozofije, tujega jezika in posebne discipline. Sprejemajo se na univerzah z državno akreditacijo, znanstvenih ustanovah, ki imajo dovoljenje za izvajanje izobraževalnih dejavnosti na področju podiplomskega poklicnega izobraževanja, in na oddelkih Ruske akademije znanosti.

Kandidatski izpit iz posebne discipline se opravlja po programu, sestavljenem iz dveh delov: standardni program - vsaj po posebnosti, ki so ga razvile vodilne univerze in raziskovalna središča v ustrezni panogi in ga odobrilo ministrstvo za šolstvo, in dodatni program, ki ga je razvil ustrezni oddelek (oddelek, sektor, laboratorij). Kandidatski izpiti iz filozofije in tujega jezika se opravljajo po vzornih izobraževalnih programih, ki jih je razvilo in odobrilo ministrstvo za šolstvo.

Kandidatski izpiti za posebno disciplino se opravljajo na univerzah in v raziskovalnih ustanovah, ki imajo podiplomski študij te specialnosti. Preostala dva izpita lahko opravljate na drugih univerzah ali v organizacijah. Opravljanje kandidatnega izpita iz filozofije je tako dovoljeno na univerzah, ki imajo neodvisne oddelke za filozofijo, na Inštitutu za filozofijo in na oddelkih za filozofijo Ruske akademije znanosti, pa tudi na univerzah, ki imajo oddelki za družbene in humanitarne vede, od katerih mora biti eden doktor filozofskih znanosti, drugi pa lahko kandidat filozofskih znanosti. Opravljanje kandidatnega izpita iz tujega jezika, potrebnega za opravljanje disertacijskega dela, je dovoljeno v institucijah, ki imajo podiplomski študij s področja znanosti izpraševalca in specialistov z ustreznimi kvalifikacijami v tem jeziku, ter na oddelkih tujega jezika. jezik Ruske akademije znanosti v smeri univerze ali znanstvene ustanove. Osebe, specializirane za tuje jezike ali filozofijo, opravljajo ustrezne izpite samo v ustanovah, ki imajo podiplomski študij na teh posebnostih.

Kandidati za doktorat opravljajo kandidatne izpite na kraju samem

priloge. Če ustrezna institucija nima pravice opravljati kandidatnih izpitov iz določenih disciplin (filozofija, tuji jezik), se njihovi vodje prijavijo na druge univerze in znanstvene organizacije s podiplomskim študijem, ki so na podlagi te prijave upravičene do opravljanja kandidatni izpiti podiplomskih študentov in kandidatov.

Za opravljanje izpitov iz vsake od teh disciplin se ustanovi posebna komisija pod predsedstvom vodje ustanove (ali njegovega namestnika za znanstveno delo). Člane izbirne komisije imenuje njen predsednik izmed visoko usposobljenega znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega osebja, vključno z znanstvenimi nadzorniki podiplomskih študentov. Komisija je pristojna za opravljanje kandidatnih izpitov, če na njeni seji sodelujeta vsaj dva strokovnjaka iz profila opravljenega izpita, vključno z enim doktorjem znanosti. V odsotnosti doktorja filozofije na Oddelku za filozofijo so lahko doktorji zgodovinskih, ekonomskih, političnih in socioloških ved, ki delajo na tem oddelku, vključeni v komisijo za sprejem kandidatnega izpita iz filozofije kot splošno znanstveno disciplino in predstavniki oddelki univerz in oddelki znanstvenih ustanov v posebnosti izpraševalca, ki imajo akademsko izobrazbo in govorijo ta jezik.

Kandidatni izpiti se običajno opravljajo dvakrat letno na sejah po en do dva meseca. Pogoje in trajanje sej določi rektor univerze ali vodja znanstvene ustanove, ki sprejema kandidatne izpite. V primeru oddaje disertacijskega dela disertacijskemu svetu se lahko kandidatni izpit sprejme izven seje.

Kandidatni izpiti potekajo po presoji izpitne komisije z vstopnicami ali brez njih. Za pripravo odgovora kandidat za znanstveno stopnjo uporablja izpitne liste, ki se shranijo po enem letu opravljanja izpita.

Za vsakega kandidata za znanstveno stopnjo se izpolni protokol za opravljanje kandidatnega izpita, v katerega se vpišejo vprašanja za vstopnice in vprašanja članov komisije. Stopnja znanja prosilca je ocenjena kot "odlična", "dobra", "zadovoljiva", "nezadovoljiva". Protokol za opravljanje kandidatnega izpita podpišejo tisti člani komisije, ki so bili navzoči na izpitu, z navedbo njihove akademske stopnje, akademskega čina, položaja in posebnosti v skladu z nomenklaturo posebnosti znanstvenih delavcev. Odobri jih vodja zavoda in shrani v arhiv.

Kandidat za znanstveno stopnjo je izdan potrdilo o opravljenem kandidatnem izpitu ugotovljenega obrazca, na mestu opravljenega zadnjega izpita pa se potrdila o opravljenih prejšnjih kandidatnih izpitih nadomestijo z enim potrdilom.

V primeru, da se kandidatov ne bo prijavil iz utemeljenega razloga, lahko kandidat dovoli, da ga opravlja med trenutno sejo. Ponovno opravljanje kandidatnega izpita znotraj ene seje ni dovoljeno. Če se prijavitelj ne strinja z odločitvijo izpitne komisije, lahko v desetih dneh vloži vlogo pri rektorju (predstojniku) zavoda, ki lahko odobri ponovni izpit.

Zakonodaja določa številne omejitve pri opravljanju kandidatnih izpitov za vodstveno osebje univerz in raziskovalnih organizacij. Tako rektorji (prorektorji) univerz in predstojniki znanstvenih ustanov (njihovi namestniki) ne smejo opravljati kandidatnih izpitov na kraju svojega glavnega dela.

Zakon o šolstvu omenja takšno obliko podiplomskega izobraževanja, kot je rezidenca... V skladu s Pravilnikom o klinični rezidenci, sprejetim z odredbo Ministrstva za zdravje Ruske federacije z dne 17. februarja 1993 154, je del večstopenjske strukture visokošolskega medicinskega izobraževanja, oblika stalnega strokovnega izobraževanja zdravniki na medicinskih univerzah in raziskovalnih ustanovah, na medicinskih fakultetah univerz, v inštitutih za izpopolnjevanje zdravnikov. Namen rezidenčnega usposabljanja je usposabljanje, prekvalifikacija in izboljšanje usposobljenosti zdravstvenih delavcev. Izobraževanje kliničnih stanovalcev se izvaja iz zgoraj omenjenih ustanov, ki jim je bila taka pravica podeljena s sklepom Ministrstva za zdravje, v posebnostih, ki jih predvideva veljavna nomenklatura medicinskih specialnosti (v skladu z državnim izobraževalnim standardom, učni načrt in program za vsako posebnost).

Izobraževanje v klinični ordinaciji se izvaja ločeno od glavnega delovnega mesta. Njegovo trajanje je 2 leti. Na predlog akademskega sveta zavoda se lahko obdobje študija v rezidenci podaljša na 5 let. Pouk se začne 1. septembra. Sprejem v rezidenco se opravi glede na rezultat tekmovanja po opravljenih izpitih

v skladu s pravili, ki so jih vzpostavile omenjene institucije. Ciljne številke za sprejem zdravnikov v klinično ordinacijo vsako leto potrdi ministrstvo za zdravje. Pogodbeni sprejem se opravi preko ciljnih številk po pogodbah, ki predvidevajo plačilo šolnine.

Klinični prebivalci prejmejo štipendijo v znesku, ki ga določa zakon ali določi ustanova pošiljateljica. Vsako leto se jim zagotovijo počitnice, ki so po trajanju enako dopustu izvajalcev ustrezne specialnosti, po diplomi pa dopusta v ustreznem trajanju. Obdobje študija v klinični ordinaciji se šteje v delovno dobo zdravnika. Nerezidenčni klinični prebivalci so obvezno deležni hostla.

Obdobje študija v klinični rezidenci se podaljša z ukazom predstojnika ustanove, ki usposablja klinične stanovalce za čas porodniškega dopusta in varstva otrok v skladu z veljavno zakonodajo, pa tudi za obdobje bolezni stanovalca, ki traja dlje več kot en mesec, vendar ne več kot za čas bolezni, po razpoložljivosti ustreznih sklepov zdravstvenih ustanov. V primeru uspešne izvedbe individualnega načrta in ob ustrezni ravni strokovne usposobljenosti je možna predčasna prekinitev usposabljanja. Hkrati mora biti čas priprave na rezidenco vsaj 75% načrtovanega. Klinični stanovalci, ki niso začeli pouka en mesec ali so izpustili pouk več kot en mesec brez utemeljenega razloga, pa tudi tisti, ki niso pravočasno zaključili individualnih načrtov usposabljanja, so na predlog organa vodja oddelka (oddelek, laboratorij itd.) ... Za preostanek študija jih je mogoče vrniti v rezidenco. Poklicno usposabljanje v klinični ordinaciji je dovoljeno, če mora kandidat prejeti drugo specialnost.

Izobraževanje kliničnih stanovalcev se izvaja po individualnem načrtu, ki ga študent pripravi skupaj s posebej imenovanim uslužbencem oddelka (oddelka, laboratorija itd.), Odgovornim za njegovo usposabljanje. O načrtu se razpravlja na

seja oddelka (oddelek, laboratorij itd.), ki ga odobri vodja oddelka (oddelek, laboratorij itd.) najkasneje v enem mesecu od dneva vpisa v rezidenco. Posamezni načrt predvideva opravljanje preizkusov za oddelke glavne specialnosti in sorodnih disciplin ter redna poročila na konferencah oddelka (oddelka, laboratorija itd.) Vsaj enkrat letno. Na koncu vsakega letnika se potrdilo izvede v vseh vidikih usposabljanja.

Obseg učnih obremenitev in zdravljenja ter profilaktičnega dela na posebnostih določa individualni načrt. Stanovnik mora imeti vsaj dve 12-urni izmeni na mesec v skladu z individualnim načrtom treninga. Plačilo za izmene in druga zdravstvena in preventivna dela, ki niso predvidena s posameznim načrtom, se opravi na stroške zdravstvene ustanove. Za opravljanje industrijske prakse lahko klinični prebivalci potujejo na službena potovanja do 30 dni.

Izračun učne obremenitve učiteljskega osebja se opravi v obsegu 3 ur na teden na enega kliničnega prebivalca, medtem ko je 75% časa priprave namenjenega študiju glavne specialnosti, 25% - študiju sorodnih disciplin. Razmerje, ki označuje največjo delovno obremenitev učiteljskega osebja za usmerjanje usposabljanja kliničnih stanovalcev, je opredeljeno kot 1: 3,75 (oz. Učitelj in klinični prebivalec).

Osebam, ki so končale usposabljanje v klinični ordinaciji, se izda potrdilo o diplomi o osnovni visokošolski medicinski izobrazbi po ustaljeni obliki. Zdravniki, ki so v klinično ordinacijo vstopili po brezplačnem natečaju, imajo po diplomi pravico do samozaposlitve. Zdravniki, vpisani v ciljno klinično ordinacijo, se morajo po končanem usposabljanju vrniti na razpolago ustanovam (organizacijam), ki so jih poslale, in imeti pravico odpovedati pogodbo o zaposlitvi na način, ki ga določa zakon. Institucije (organizacije), ki so zdravnike poslale na izobraževanje v ciljno bivališče, so jih dolžne po koncu obdobja usposabljanja za stalno delo zaposliti na posebnosti, ki ni nižja od prejšnje funkcije.

Splošne določbe

Izobraževanje v visokošolskih izobraževalnih programih - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij) (v nadaljevanju - podiplomski programi) se izvajajo v skladu z zahtevami: Zveznega zakona z dne 29. decembra 2012 št. 273 -FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji"; Postopek organiziranja in izvajanja izobraževalnih dejavnosti za visokošolske izobraževalne programe - programi za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (podiplomski študij), odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 19. novembra 2013 Št. 1259 (registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Rusije 28. januarja 2014, registrska številka 31137) (v nadaljevanju - vrstni red poučevanja na podiplomskem šoli). Visokošolsko izobraževanje na podiplomskih programih je mogoče pridobiti: v rednem, izrednem, izrednem, pa tudi v kombinaciji različnih oblik izobraževanja; v obliki samoizobraževanja. Oblike pridobivanja izobrazbe in oblike usposabljanja so določene z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (v nadaljevanju - FSES). Dovoljena je kombinacija različnih oblik izobraževanja, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard. Na portalu ta odsek vsebuje informacije o podiplomskem študiju v skladu z veljavno zakonodajo in predpisi.

Podiplomski programi

Podiplomski programi samostojno razvijajo in potrjujejo organizacije. Za pridobitev državne akreditacije izobraževalnih dejavnosti za podiplomske programe jih mora organizacija razviti v skladu z ustreznimi zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in ob upoštevanju ustreznih zglednih osnovnih izobraževalnih programov. Podiplomski programi se izvajajo na področjih visokošolske priprave - usposabljanje visokokvalificiranih kadrov po programih za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja na podiplomskem študiju (v nadaljevanju - področja usposabljanja na podiplomskem šolah). Podiplomski program ima usmeritev (profil), ki označuje njegovo usmerjenost na določena področja znanja in (ali) vrste dejavnosti. Organizacija samostojno določa smer podiplomskega programa. Ime podiplomskega študijskega programa označuje ime smeri usposabljanja na podiplomskem študiju in smer določenega programa. Podiplomski program, razvit v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, je sestavljen iz obveznega dela in dela, ki ga tvorijo udeleženci v izobraževalnih odnosih (v nadaljevanju osnovni in spremenljivi del).

Osnovni del podiplomskega programa je obvezen za usvajanje, ne glede na usmeritev podiplomskega programa in vključuje:

a) discipline (moduli), ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard;

b) končno (državno končno) certificiranje. Spremenljivi del podiplomskega programa je namenjen širjenju in (ali) poglabljanju kompetenc, ki jih je določil FSES, pa tudi oblikovanju kompetenc študentov, ki jih je poleg kompetenc, ki jih je določila FSES, določila organizacija organizacija vzpostavi takšne kompetence) in vključuje:

a) discipline (moduli) in prakse, ki jih vzpostavi organizacija;

b) raziskovalno delo v obsegu, ki ga določi organizacija. Vsebina variabilnega dela je oblikovana v skladu s poudarkom na podiplomskem programu.

Obvezno za obvladovanje študentov so:

a) discipline (moduli), ki sestavljajo osnovni del podiplomskega programa;

b) discipline (moduli), prakse in raziskovalno delo, ki so del spremenljivega dela podiplomskega programa.

Pri izvajanju podiplomskega programa organizacija študentom omogoči, da obvladajo izbirne (neobvezne za študij ob obvladovanju podiplomskega programa) in izbirne (obvezne) discipline (module) na način, predpisan z lokalnim regulativnim aktom organizacije. Izbirne discipline (moduli), ki jih izberejo študentje, so obvezne za usvajanje. Pri izvajanju podiplomskega programa, razvitega v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, so izbirne in izbirne discipline (moduli) vključene v spremenljivi del navedenega programa.

Vsebina podiplomskih programov

Postopek za razvoj in odobritev podiplomskih programov določi organizacija. Podiplomski program določa:

a) načrtovani rezultati obvladovanja podiplomskega programa - kompetence študentov, določene z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, in kompetence študentov, ki jih organizacija ustanovi poleg kompetenc, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard (če so takšne kompetence določene );

b) načrtovani učni rezultati za vsako disciplino (modul), prakso in raziskovalno delo - znanje, sposobnosti, spretnosti in (ali) izkušnje z dejavnostmi, ki označujejo faze oblikovanja kompetenc in zagotavljajo doseganje načrtovanih rezultatov obvladovanja podiplomski program.

Podiplomski program je sklop dokumentov (ki predstavlja obseg, vsebino podiplomskega programa, načrtovane rezultate, kurikulum, kurikulum, delovne programe disciplin (moduli), vadbene programe, ocenjevalna orodja, metodološka gradiva, druge sestavne dele, ki so vključeni v podiplomski študij program s sklepom organizacije), ki se posodablja ob upoštevanju razvoja znanosti, kulture, gospodarstva, tehnologije, tehnologije in družbene sfere. Podiplomske programe izvaja organizacija tako samostojno kot prek mrežnih oblik njihovega izvajanja (torej z uporabo virov več organizacij).

Obseg podiplomskega programa

Obseg podiplomskega študijskega programa je opredeljen kot delovna intenzivnost študijske obremenitve študenta pri obvladovanju navedenega programa, ki vključuje vse vrste njegovih izobraževalnih dejavnosti, ki jih predvideva učni načrt za doseganje načrtovanih učnih rezultatov.

Kreditna enota se uporablja kot enotna enota za merjenje delovne obremenitve študentske obremenitve pri določanju obsega podiplomskega programa in njegovih sestavnih delov. Zasluge za podiplomske programe, razvite v skladu z Zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi, ustrezajo 36 akademskim uram (z akademsko uro 45 minut).

Obseg podiplomskega programa v kreditnih enotah, ne glede na obseg izbirnih disciplin (modulov), in pogoji za pridobitev visokošolskega izobraževanja po podiplomskem programu v različnih oblikah študija, s kombinacijo različnih oblik študija, pri uporabi mrežna oblika izvajanja podiplomskega programa, s pospešenim učenjem, izraz za pridobitev visokošolskega izobraževanja po podiplomskem programu za invalide in invalide določa Zvezni državni izobraževalni standard.

Obseg podiplomskega programa, ki se izvaja v enem študijskem letu, brez obsega izbirnih disciplin (modulov) (v nadaljevanju letni obseg podiplomskega programa), s rednim izobraževanjem znaša 60 kreditnih enot. Z izrednimi in izrednimi oblikami študija, s kombinacijo različnih oblik izobraževanja, pri izvajanju podiplomskega programa z uporabo izključno e-učenja, tehnologij učenja na daljavo, pri uporabi mrežne oblike izvajanja podiplomskega programa, pri poučevanju ljudi invalidi in invalidi, pa tudi pospešeno učenje, organizacija določi letni obseg podiplomskega programa v višini največ 75 kreditnih enot in se lahko razlikuje za vsako študijsko leto.

Visokošolsko izobraževanje po podiplomskem programu se izvaja pod pogoji, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard, ne glede na izobraževalne tehnologije, ki jih uporablja organizacija. Obdobje za pridobitev visokošolskega izobraževanja po podiplomskem programu ne vključuje časa, ko je študent na akademskem dopustu, porodniškem dopustu, starševskem dopustu do tretjega leta starosti.

Študijska leta (tečaji)

Izobraževalni proces za podiplomski program je razdeljen na študijska leta (tečaje). Redno študijsko leto se začne 1. septembra. Začetek rednega študijskega leta lahko organizacija prestavi za največ dva meseca.

Za izredne in izredne oblike študija, pa tudi za kombinacijo različnih oblik študija, datum začetka študijskega leta določi organizacija. V študijskem letu se določijo počitnice s skupnim trajanjem najmanj 6 tednov. Izraz za pridobitev visokošolskega izobraževanja po podiplomskem programu vključuje počitnice, zagotovljene na zahtevo študenta po opravljeni končni (državni dokončni) potrditvi.

Individualni učni načrt

Na podlagi kurikuluma podiplomskega programa se za vsakega študenta oblikuje individualni kurikulum, ki zagotavlja razvoj podiplomskega programa na podlagi individualizacije njegove vsebine. Nadzor nad izvajanjem študentovega individualnega učnega načrta izvaja njegov mentor.

Znanstveni mentor podiplomskega študenta, tema raziskovalnega dela podiplomskega študenta

Najkasneje v treh mesecih po vpisu na podiplomski program je študent imenovan za znanstvenega svetovalca, odobrena pa je tudi tema raziskovalnega dela. Zahteve za kvalifikacijsko raven znanstvenih nadzornikov določa Zvezni državni izobraževalni standard. Število študentov, katerih znanstveni nadzor hkrati izvaja supervizor, določi vodja (namestnik vodje) organizacije. Študent dobi možnost, da izbere temo raziskovalnega dela v okviru težišča podiplomskega programa in glavnih smeri raziskovalne dejavnosti organizacije. Imenovanje znanstvenih voditeljev in odobritev tem raziskovalnega dela s strani študenta z upravnim aktom organizacije.

Nadzor kakovosti obvladovanja podiplomskih programov

Nadzor kakovosti obvladovanja podiplomskih programov vključuje:

a) trenutno spremljanje napredka (ocena napredka obvladovanja disciplin (modulov) in opravljenih praks);

b) vmesno certificiranje študentov (ocenjevanje vmesnih in končnih učnih rezultatov v disciplinah (moduli), pripravništva, raziskovalno delo);

c) končno (državno končno) potrjevanje študentov. Postopek za izvedbo vmesnega certificiranja študentov, vključno s postopkom določitve časovnega okvira za opravljanje ustreznih preizkusov za študente, ki niso opravili vmesnega certificiranja iz tehtnih razlogov ali imajo akademski dolg, pa tudi pogostost vmesnega certificiranja študentov določajo lokalni predpisi organizacije.

Zunanjosti

Osebe, ki obvladujejo podiplomski program v obliki samoizobraževanja (če to dovoljuje Zvezni državni izobraževalni standard), in osebe, ki so študirale po podiplomskem programu, ki nima državne akreditacije, se lahko vpišejo kot zunanji študentje na vmesni študij in državno končno certificiranje v organizaciji, ki izvaja izobraževalne dejavnosti v skladu z ustrezno državno akreditacijo za podiplomski program. Po vpisu zunanjega študenta v roku, ki ga določi organizacija, vendar najpozneje v enem mesecu od dneva vpisa, se odobri individualni kurikulum zunanjega študenta, ki mu omogoča, da opravi vmesno in (ali) državno končno spričevalo . Pogoje in postopek za sprejem zunanjih študentov v organizacijo (vključno s postopkom za določitev pogojev za vpis zunanjih študentov in pogoje za opravljanje vmesnega in (ali) državnega končnega spričevala) določa lokalni regulativni organ akt organizacije.

Dokumenti podiplomskega študija

Osebam, ki so uspešno opravile končno (državno končno) potrdilo, se izda dokument o izobrazbi in kvalifikacijah. Osebam, ki so uspešno opravile državni zaključni atest, se izda podiplomska diploma, ki potrjuje pridobitev visokošolskega izobraževanja po podiplomskem programu. Osebe, ki niso opravile končne (državne končne) certifikacije ali so na končni (državni končni) certifikaciji prejele nezadovoljive rezultate, pa tudi osebe, ki so osvojile del podiplomskega študijskega programa in (ali) izključene iz organizacije, se izdajo potrdilo o usposabljanju ali obdobje usposabljanja po vzorcu, ki ga neodvisno določi organizacija.

Dodatne informacije (podrobne komentarje in pojasnila) lahko dobite na portalu,