Pavel Sevyarynets biografija. Moskovska posebna šola, ki je izpustila Dvorkoviča, Žukova in Brina, je bila v obžalovanjavnem stanju. Inšpektorji z oddelka za šolstvo niso videli kršitev

Prepis

VODENJE

Dober dan, kolegi. Danes je četrtek, 29. junija 2017, Informacijski center moskovske vlade organizira tiskovno konferenco na temo: "Prispevek moskovskega izobraževalnega sistema k razvoju in konsolidaciji mesta." Tiskovne konference se udeležujejo:
Isaak Iosifovich Kalina, minister moskovske vlade, vodja oddelka za šolstvo v Moskvi; Namestnik vodje oddelka za izobraževanje mesta Moskve Molotkov Aleksander Borisovič; Direktorica mestnega metodološkega centra moskovskega oddelka za izobraževanje Lebedeva Marianna Vladimirovna; direktor šole št. 444 Sevyarynets Pavel Alexandrovich; Direktorica šole št. 1950 Parshina Ekaterina Alexandrovna; Direktorica šole št. 827 Ogorodnikova Natalya Vladimirovna; direktor šole št. 1550 Losev Nikita Valerievich; Direktor šole št. 1561 Pazinin Valery Vyacheslavovich; Direktor Visoke šole za podjetništvo št. 11 Sheptukha Vyacheslav Vladimirovich; Predsednica mestnega strokovnega svetovalnega sveta starševske skupnosti pri moskovskem ministrstvu za izobraževanje Myasnikova Lyudmila Alexandrovna.
Zdaj bom dal besedo Aleksandru Borisoviču.

A.B. Molotkov

Dober dan, dragi kolegi. Naša tiskovna konferenca je posvečena rezultatom študijskega leta. Predlagam, da se v spomin osvežijo vsi rezultati, ki so jih letos dosegli šolarji in učitelji, in se še enkrat spomnimo mehanizmov, ki so pomagali doseči te rezultate. Najprej je treba omeniti razpoložljivost izobraževanja v Moskvi. Do danes so potrebe mladih Moskovčanov po predšolski vzgoji v celoti zadovoljene. Hkrati se je število otrok v predšolski vzgoji v zadnjih sedmih letih povečalo za enkrat in pol. Tudi vpis v prve razrede ni več junaški. Postopek vpisa je bil čim bolj poenostavljen: otroke preprosto premeščajo iz predšolskih skupin v prve razrede šol. Hkrati je polnopravna predšolska vzgoja postala skupni del predšolske vzgoje. To je postalo mogoče v okviru velikih izobraževalnih kompleksov v Moskvi in \u200b\u200bje dragoceno za doseganje prihodnjih rezultatov. Številni programi predšolskega dodatnega izobraževanja so danes ključni za doseganje prihodnjih rezultatov. Staršem je lažje izbirati šole za svoje otroke. Vidite, da je večina staršev prvošolcev v prejšnjem šolskem letu izbirala šole na svojem območju.
Če govorimo o kazalnikih udeležbe moskovskih šolarjev na vseslovenski olimpijadi za šolarje, potem je treba reči, da 2016-2017. je pokazala doseganje novih rezultatov. Moskovski šolarji so se v primerjavi s prejšnjimi leti izboljšali. 818 diplom, ki so jih fantje osvojili v zaključni fazi vseruske olimpijade - to je več kot tretjina števila diplom, ki so jih prejeli nagrajenci.
Od leta 2014 v vsaki moskovski šoli poteka prva etapa vses ruske olimpijade za šolarje. Na tej točki se je zgodila prelomnica in vsi kazalci Moskve so začeli rasti.
Pomembno je tudi, da raste pozitivna dinamika števila šol, ki so sposobne pripraviti zmagovalce in nagrajence vseruske olimpijade. Za obdobje 2015-2016 zmagovalce in nagrajence je usposabljalo več kot polovica moskovskih šol.
Zanimivo je primerjati sodelovanje moskovskih šolarjev in šolarjev iz drugih regij z najboljšimi rezultati.
Tudi 2016-2017. zaznamovalo dejstvo, da je v Moskvi prvič potekala moskovska olimpijada za šolarje velikih mest in prestolnic sveta. Tekmovanja so potekala na štirih področjih: kemija, računalništvo, matematika, fizika. Na tej olimpijadi je ekipa Moskve na podlagi vseh rezultatov osvojila prvo mesto.
Druga potrditev konkurenčnosti moskovskih šolarjev so rezultati mednarodne raziskave PISA, ki je potekala lani. V raziskavi je sodelovalo več kot 42 tisoč petnajstletnih Moskovčanov. IN ta študija sodelovale so vse mestne šole. Skupni rezultat je 6. na svetu. To je zelo visok rezultat in glavno, kar je bilo zapisano v poročilu o rezultatih študije, je, da moskovske šole kažejo visoke rezultate ne glede na status družin študentov. To je najboljša potrditev prispevka izobraževalnega sistema k utrjevanju mestne skupnosti. Pomembno je tudi, da obstaja zelo majhen razkorak med rezultati vseh šol v mestu in vodilnimi šolami.
Kateri mehanizmi so omogočali visoke rezultate? Zelo na kratko jih bom orisal: opremljanje šol z novo učno opremo; financiranje, ki ne temelji na statusu izobraževalne organizacije, temveč na oceni njenih dosežkov; model za razvoj talentov vsakega otroka v vsaki šoli. Plače direktorjev in učiteljev so odvisne od rezultatov šolskega dela. Izvajamo javno potrdilo direktorjev za njihov položaj. Vsaka šola gosti tudi etape vses ruske olimpijade za šolarje. Na rezultate močno vpliva nov projekt, ki se je začel lani - "Krog prvakov". Zmagovalci vseruske olimpijade za šolarje, ki so postali študentje univerz, vodijo krožke in pripravljajo srednješolce na olimpijska tekmovanja. Seveda gre za široko paleto izobraževalnih programov, ki se izvajajo v vsaki večji moskovski šoli in dajejo vsakemu otroku priložnost, da se v vsaki šoli sreča z učiteljem, ki bi mu pomagal odkriti njegove talente. In to je seveda široka vrsta inženirskih, medicinskih in akademskih razredov, ki temeljijo na univerzah. Vse to poteka v okviru projekta integracije izobraževalnih področij. Visoke ocene so vrh ledene gore. Temelji na razvoju človeškega kapitala, ki je glavni vir in zagotovilo za razvoj. Pošteni, odprti in pregledni mehanizmi, o katerih smo govorili, so ravno namenjeni utrditvi mestne skupnosti. Najlepša hvala.

VODENJE

Hvala, Aleksander Borisovič. Z udeležbo na vseruski olimpijadi so moskovski šolarji podrli svoj lanski rekord. Odnesli so 44% vseh nagrad. Zdaj dam besedo Marianni Vladimirovni Lebedevi.

M.V. LEBEDEVA

Dober dan. Nadaljeval bom, če prosim. Moskva je pametno in visokotehnološko mesto informiranih in zahtevnih prebivalcev. Moskovska šola kot resna družbena ustanova ne more biti del velikega, pametnega in močnega mesta z največjim številom priložnosti za vse kategorije prebivalcev. Seveda se moskovski izobraževalni sistem s temi digitalnimi zmožnostmi prilega temu "pametnemu" mestu.
Svojo predstavitev bom nadaljeval z zgodbo o projektih, ki se izvajajo na pobudo našega župana Sergeja Sobyanina. Prvi od teh projektov je Moskovska elektronska šola. Resno se je začel septembra tega zaključnega šolskega leta in je zbirka digitalnih programskih izdelkov, kot so elektronski dnevnik in dnevnik ter elektronska platforma za izobraževalno gradivo. Dnevnik zdaj uporablja približno milijon ljudi. To je zelo resen vir, zahvaljujoč kateremu lahko starši kadar koli ugotovijo, kako se njihov otrok uči, kakšen je njegov način bivanja, opozorijo na otrokovo odsotnost v šoli, ugotovijo, katere ocene in za kaj je prejel. Mestna knjižnica elektronskih učnih gradiv danes učiteljem omogoča učinkovitejše delo, prihrani čas za pripravo na pouk, popolnoma odpravi papirje in študentom omogoča elektronsko branje na lastnih napravah leposlovje v skladu s šolskim kurikulumom imeti elektronske učbenike in kar je najpomembneje, učitelji imajo zdaj možnost ustvarjati elektronske digitalne scenarije, ki vključujejo naloge olimpijske in mednarodne ravni, gledajo izobraževalne video posnetke in opravljajo teste. O pozornosti Sergeja Semenoviča do tega projekta sem že govoril. Rad bi vas opozoril na dejstvo, da učitelji, ki so največ prispevali k razvoju projekta Moskovska elektronska šola, prejemajo denarne nagrade v višini 100 tisoč rubljev. V mestu je več kot 50 takih učiteljev. Če govorimo o številkah, je danes celoten šolski program več kot 10.000 lekcij v "Moskovski elektronski šoli". Tako imajo starši, otroci in učitelji priložnost imeti pripravljena in zanimiva digitalna izobraževalna gradiva.
Drugi projekt, o katerem je že dejal Aleksander Borisovič, je namenjen razvoju pred-strokovnega izobraževanja ali povezovanju vseh ravni izobraževanja za doseganje visokih strokovnih rezultatov. Ti rezultati se merijo ne samo z enotnim državnim izpitom, temveč tudi s tem, po katerem otroci morajo nadaljevati študij na univerzi, da bi iskali nov poklic. Danes je v Moskvi veliko novih, visokotehnoloških in dobro plačanih služb. Ta projekt vsebuje najresnejše znanstvene in izobraževalne vire mesta. Najprej je to projekt Kurčatov, ki vključuje 37 moskovskih šol, vodi pa ga direktor Kurčatovega inštituta Mihail Valentinovič Kovalčuk. Vanj je vključenih več kot 1500 učiteljev in več kot 60.000 otrok. Danes govorimo o zbliževanju znanosti. Danes govorimo o tem, da se znanstvena skupnost zbira okoli človeka, njegovih zmožnosti in njegovih perspektiv, in ravno temu je namenjena izvedba projekta Kurčatov. Fantje so zagovarjali projekte, ki so praktično znanstvena odkritja in so združevali različne znanosti: biologijo, psihologijo in fiziko.
Naslednji projekt je "Akademski razred" v moskovski šoli. Nadzira ga vodja Zvezne agencije za znanstvene organizacije Mihail Mihajlovič Kotjukov. Zdaj je udeležencev projekta 10 šol, še 11 se jih prijavi za sodelovanje v projektu. Fantje, ki sodelujejo v projektu, imajo priložnost delati z resno visokotehnološko opremo, voditelji otroških projektov pa so znanstveniki in raziskovalni delavci FANO.
18. aprila 2017 je v moskovskem izobraževanju potekala prva konferenca "Znanost za življenje", po rezultatih katere je bilo izbranih 27 znanstvenih člankov, ki so jih usmerjali in izbrali najbolj znani ruski znanstveniki.
Zanimiv projekt - "Medicinski tečaj" v moskovski šoli, ki se izvaja v sodelovanju z Moskovsko državno medicinsko univerzo. Sechenov pod vodstvom Pyotr Vitalievich Glybochko. V projektu sodeluje 62 šol in več kot 3500 učencev ter več kot 30 zdravstvenih organizacij, 37 šol pa je že postalo kandidat za sodelovanje v projektu. Pred kratkim je bila organizirana čudovita konferenca "Začetek v medicini". Fantje so predstavili zelo resno delo, sami učitelji Moskovske državne medicinske univerze pa pravijo, da je to stopnja študentskega dela 3-4 tečajev.
Še en odličen projekt je "inženirski tečaj" v moskovski šoli. Poteka na podlagi več kot 50 šol, kandidatov za sodelovanje je 98 šol. Projektni partnerji - 17 vodilnih tehnične univerze in več kot 100 visokotehnoloških podjetij v najrazličnejših panogah, vključno z naftno, avtomobilsko in letalsko gradnjo itd. Konference "Inženirji prihodnosti" se je udeležilo več kot 2000 otrok z zelo zanimiva dela... Naše fante zanima sodobna znanost, tehnologija in raziskave. Danes so moskovske šole njihove pisarne bolj podobne sodobnim delovnim mestom tehnoparkov vodilnih moskovskih podjetij.
Tako so naši mladi Moskoviti pripravljeni še naprej razvijati naše mesto in ga narediti bolj tehnološkega in zanimivega. Hvala.

VODENJE

Predlagam, da prisluhnete našim režiserjem, ki imajo tudi kaj povedati. Prvi dam besedo direktorju šole # 444 Sevyarynets Pavel Alexandrovich.

P.A. SEVERINETS

Dober dan. Vseslovenska olimpijada za šolarje ima zelo bogato in zelo dolgo zgodovino. Trenutno se izvaja pri štirih predmetih in vključuje 4 glavne faze, od znotrajšolske do zaključne, ki poteka v različnih regijah. Letošnje leto je postalo zelo uspešno za našo šolo in naše otroke. Tretjina naših diplom je pripadla moskovskim šolarjem. Zavedamo se, da je to rezultat velikega, briljantnega sistemskega in skupinsko delo v celotnem našem izobraževalnem sistemu. 10 naših študentov je doseglo zadnjo stopnjo, 7 je postalo zmagovalcev in nagrajencev, trije pa absolutni zmagovalci pri predmetih, kot so družbene študije, pravo in ekonomija, in štirje nagrajenci iz prava, ekonomije in astronomije. Zanimivo je, da je eden izmed zmagovalcev sedmošolec, ki mu je v zadnji fazi uspelo obvladati zelo resne naloge. Kako je to postalo mogoče? Kako ste dosegli te rezultate? Eden glavnih razlogov je, da je sodobna moskovska šola velik izobraževalni kompleks. Do nedavnega je bila naša šola №444 le šola s poglobljenim študijem matematike, računalništva in fizike. Zdaj je to velik kompleks, v katerem je vsem otrokom udobno in udobno. To potrjuje uspeh v vseh disciplinah. Otroci so zainteresirani, ni jim treba seliti v druge šole, ni jim treba potovati z enega konca mesta na drugi konec mesta. Poleg tega se je sodelovanje na olimpijadah zelo razširilo in šolski oder poteka v vseh moskovskih šolah. To je zelo pomembno, saj so naši učenci od 4. do 11. razreda sodelovali v šolskem odru. Dobili so priložnost, da se preizkusijo. Nihče jih ni omejeval in števila predmetov, pri preučevanju katerih bodo rasli in se razvijali.
Seveda je pomemben enoten sistem vodenja izobraževanja, začenši s šolo in konča z našimi osrednjimi institucijami, ki zelo pomembno prispevajo. To je integracija osnovnega in dodatnega izobraževanja. Naši fantje, ki so postali zmagovalci olimpijad, so zdaj prišli v šolo, da pomagajo tovarišem in si delijo svoje izkušnje. Poleg tega so šole opremljene z različnimi spletnimi mesti, otroci pa imajo možnost obiskati druge šole in jih spoznati. V Moskvi je priložnost obiskati podjetja in opraviti praktično usposabljanje o visokotehnološki opremi.
Na koncu svojega govora bi rad opozoril na zahvalo župana Moskve Sergeja Semenoviča Sobyanina.
Uspelo mi je vprašati zmagovalce, kako bodo porabili prejete nagrade. Fantje se še niso odločili, o tem razmišljajo. Prepričan pa sem, da bodo denar dobro porabili.

VODENJE

Najlepša hvala. Besedo ima direktor šole # 1950 Parshina Ekaterina Aleksandrovna.

E.A. PARŠINA

VODENJE

Besedo ima direktor šole št. 1550 Nikita Valerievich Losev

N.V. LOSEV

Dober dan, dragi kolegi. Projekt "Inženirski pouk v moskovski šoli" danes ni nov. Naša šola se je udeležuje od septembra 2016 in skupaj z notranjimi partnerji, s katerimi neposredno sodelujemo z M. Bauman, z moskovskim letalskim inštitutom, avtomobilskim in cestnim inštitutom.
Izvajamo ogromno predavanj, seminarjev in drugih izobraževalnih dogodkov. Na univerzah je bilo opravljenih približno tristo praktičnih laboratorijskih nalog za naše študente. Krog partnerskih univerz je nenavadno širok in možnosti za interakcijo z višjimi izobraževalne ustanove danes veliko. In če govorimo o naši šoli, potem vključujejo tudi Finančno univerzo pod vlado Ruske federacije, Rusko nacionalno raziskovalno medicinsko univerzo, imenovano po N.I.Pirogovu. Te univerze so aktivno vključene v razvoj specializiranega izobraževanja. Seveda ogromno
to smer podpira projekt Univerzitetne sobote. Na splošno so v mestu v okviru tega projekta izvedli približno tisoč dogodkov, ki so jih izvedli na podlagi 57 univerz v prestolnici. Projekt Univerzitetne sobote je del projekta Moskovske šolarje ob sobotah. Obstajajo tudi projekti "Zgodovinske sobote", "Strokovna sreda", ki temeljijo na fakultetah, "Sobotni aktivist", "Umetniške sobote", "Športne sobote". Če povzamemo rezultate tega leta, več kot 160.000 ljudi
sodelovala v dogodkih projekta "Moskovske šolarje sobote", in če si ogledate podatke za zadnja 4 leta, je sodelovalo več kot 400.000
Informacije o dogodkih so lahko dobili vsi. Fantje, ki sodelujejo v projektu, so vsak teden pri selektorju govorili o svojih uspehih in delili svoje vtise. In mislim, da vsi razumejo, koliko koristi projekt "Moskovske šolarje ob sobotah" na splošno prinaša. Naša šola je leto uspešno zaključila v okviru projekta Šola novih tehnologij. To je edinstven projekt za mobilizacijo zmogljivosti in virov našega mesta, izvedenih je bilo več kot 2000 tekmovalnih in izobraževalnih prireditev, zahvaljujoč katerim so naši učenci dosegli visoke izobraževalne rezultate. Hvala.

VODENJE

Hvala, besedo bom dal direktorici šole št. 827 Nataliji Vladimirovni Ogorodnikovi.

N.V. OGORODNIKOVA

Ko smo se 1. septembra 2016 pridružili projektom »Medicinski pouk v moskovski šoli«, »Tehnični pouk v moskovski šoli, nismo niti pričakovali, da se bomo znašli v tako enotnem izobraževalnem prostoru. Vedno smo poučevali pouk fizike in matematike, vedno smo imeli pouk kemijske in biološke narave in zdelo se nam je, kaj je v teh projektih bistveno novega. Vse se je izkazalo za povsem novo in to je prava revolucija v izobraževalni sistemkar daje neverjetne rezultate. Prvič, letvica je visoka. Po eni strani se to zdi težek pristop. Toda po drugi strani si vsi želimo, da bi nas obravnavali visoko usposobljeni zdravniki in bili deležni visoko strokovne pomoči, želimo si, da bi v Rusiji ustvarili čudovite avtomobile. Zato lestvice ne moremo spustiti.
Ta vrstica je bila postavljena zelo dobro in pravilno. Drugič, en sam izobraževalni prostor centrov za vire, o katerem je bilo danes že povedanega toliko dobrega, so se potopili naši otroci in z velikim zanimanjem lahko sodelujejo ob sobotah. Vrnejo se z zažganimi očmi od navdušenja, zanje je res zanimivo in zelo koristno. Zelo pomembno je, da so šli z njimi tudi njihovi učitelji. Navajeni smo dejstva, da naš učitelj študira na univerzi in na obnovitvenih tečajih, in morda je to vse. Zdaj naši učitelji študirajo skupaj s svojimi učenci in to nič manj kot njihovi oddelki. In tretja točka so enotne zahteve, enotni standardi. Če je učitelj prej v specializiranih razredih sam izbral učbenik in izobraževalni program ter število ur, zdaj enotni standardi ustvarjajo en sam izobraževalni prostor, ki zelo pomaga tako otrokom kot učiteljem in ki vam omogoča enostavno premikanje z enega področja na drugo. Na splošno je bilo vprašanje enotnega izobraževalnega prostora nedavno postavljeno v neposredni povezavi s predsednikom. Povedati želim, da verjetno vsi učitelji geografije in jaz - direktor, ki v sebi vedno ostaja učitelj, učitelj geografije, ko smo slišali za nov pristop k poučevanju našega predmeta in nov en sam učbenik, vsi skupaj rekel eno besedo "Končno", ker je ta položaj težko pridobljen. Ko smo v devetdesetih in dvajsetih letih prejšnjega stoletja prejeli veliko različnih avtorjev učbenikov, z lastnim pristopom in vizijo teme, se iz teh učbenikov nismo mogli naučiti o novih svetovnih trendih v kmetijstvu, kmetijstvo, v industriji. O dosežkih naše države. Te učbenike je bilo težko poučevati. Tudi Vissarion Grigorievich Belinsky je dejal, da poučna knjiga ni roman, če je slabo sestavljena, je hujša od kolere in kuge. Potrebovali smo en sam osnovni učbenik, to je osnova, na kateri lahko ustvarjalni učitelj gradi svoje delo.
Ni prašne karte, ne dolgočasen opis - to so sodobne informacije, to so geopolitika, vzročno-posledične povezave. Resnično upam, da bomo naslednje leto lahko računali na enoten učbenik za geografijo. Hvala.

VODENJE

Hvala, beseda je dana končnemu direktorju. Šola številka 1561, Pazynin Valery Vyacheslavovich.

V.V. Pazinin

Dober dan, mislim, da vsi vedo, da je bilo v Moskvi ustanovljeno združenje mladih voditeljev izobraževalnih združenj in ravno pred kratkim so člani tega združenja z iniciativno skupino 9 direktorjev moskovskih šol razvili in preizkusili interaktivno igro za šolarje , s pomočjo katerega je mogoče oblikovati in preveriti potrebne veščine. Vprašanje, ki je služilo kot izhodišče, je bilo vprašanje izobraževalnih rezultatov, ki bi jih morale moskovske šole doseči do leta 2030. Izobraževalni rezultati, ki jih zdaj praznujemo, s pomočjo števcev in državne končne certifikacije ne izpolnjujejo povsem zahtev prihodnosti. Predmetno znanje, na katerega so usmerjeni testni in merilni materiali na izpitu, je pomembno, a že danes nezadostno. To vidimo, če se želimo izpolniti v hitro spreminjajočem se svetu in biti uspešen strokovnjak
v izbranem primeru ni dovolj, da obvladate obseg znanja o predmetih, potrebujete tudi sposobnost ravnanja v neznani situaciji, za to morate imeti kritično mišljenje, konvergentno razmišljanje in teoretično razmišljanje. Treba je ločiti med zanesljivimi in nezanesljivimi viri podatkov, pri odločanju uporabiti znanje z različnih področij. Da bi si lahko zgradili novo zavestno načelo delovanja v novi situaciji. Poleg tega potrebujete sposobnost nenehnega učenja in ponovnega učenja, prilagodljivost, sposobnost skupinskega dela in druge pomembne stvari. Če razumemo, da so to pomembne veščine in spretnosti, potem moramo ugotoviti, kako bomo te veščine oblikovali in nadzorovali rezultate njihovega oblikovanja. Očitno to ni mogoče v obliki testa, tukaj je primerna študija primera, v kateri se za odločitev
vključiti bo treba podatke z različnih predmetnih področij. Razvili smo več takšnih nalog in ugotovili, da učenje ni samo mogoče, temveč tudi priročno za izvedbo v obliki igre, in če sem dodamo še analizo velike količine podatkov, vidimo, da ne bo potrebe za ločena orodja za ocenjevanje izobraževalnih rezultatov, razen za analizo digitalnih sledi, ki jih študent pusti pri sprejemanju določenih odločitev v igri. Vzporedno z razvojem vsebine se je oblika takšne igre razvijala z uporabo tehnologij razširjene resničnosti. 29. maja je potekala predstavitev poskusnega modula takšne igre, v kateri je sodelovalo 420 osmošolcev. Po številu in kakovosti vprašanj udeležencev smo ugotovili, da je ideja delovala in privabili študente. Junija je potekala predstavitev še enega 20–30 igralnega modula za direktorje moskovskih šol. In v novem študijskem letu se bo razvoj igre nadaljeval.

VODENJE

Hvala. Upam, da boste, če imate kakršna koli vprašanja o igri, odgovorili nanje, besedo pa bom dal predsednici mestnega strokovnega svetovalnega sveta starševske skupnosti Ljudmili Aleksandrovni Mjasnikovi.

L.A. MYASNIKOVA

Hvala, vse, o čemer smo se zdaj pogovarjali, prijatelji, vse je bilo tako ali drugače povezano z otroki. Super je, da zdaj govorimo o možnosti razkrivanja talentov in zmožnosti teh otrok, in to zdaj počnejo naši učitelji v vsaki moskovski šoli. Rad bi rekel, da ne samo šola in struktura oddelka za šolstvo namenjata veliko pozornosti našim otrokom, ampak tudi mestu. Z vami smo se pogovarjali o tehniki, medicinskih tečajih, dodatne naložbe mesta so v ozadju celotnega sektorja dodatnega izobraževanja. Rad bi dodal, da je čas, ko univerze sprejmejo šolski program za celotno prvo leto, končan.
Zdaj sta univerza in šola močan in resen tandem, ki otroku daje priložnost, da se profesionalno opredeli. Vodilne univerze prevzamejo inženirski pouk in jih zanimajo močni študentje, ki so se zavestno odločili za svojo poklicno odločitev. Povedati želim tudi o fakultetah. Kar dolgo smo govorili, da srednješolsko tehnično izobraževanje v mestu izginja. Fakultete že dolgo primerjajo s poklicnimi šolami. Dandanes je odnos do fakultet povsem drugačen. Starši pripadajo sekundarni tehniki
izobraževanje na drugačen način. Želim vas opozoriti na dejstvo, da ni tako enostavno iti na fakulteto, zato morate za dovolj visoko oceno opraviti OGE in enotni državni izpit. V zadnjem času študentje sodelujejo na profesionalnih olimpijadah in projektih in želim vam povedati, da med njimi ni manj zmagovalcev kot pri splošnih predmetih. Šola ne živi samostojno, postala je precej odprta za šole. zdaj tja prihajajo ne samo zaradi poklicnega okolja, ampak tudi zaradi pouka v specializiranih krogih in, kar je najpomembneje, fantje pridejo tja po specialko v okviru projekta poklicnega izobraževanja brez meja. Tatyana Vladimirovna je seveda veliko povedala o moskovski elektronski šoli, vendar bom k temu projektu dodala svoje mnenje in odnos staršev. Kaj daje staršem? In verjetno omogoča, da se vidi, kaj se dogaja na lekciji, da vidimo, v kakšni obliki, kakšno snov preučujejo otroci in kar je najpomembneje, kakšno dodatno gradivo lahko vzamete, da se lahko učite doma z otrokom, kakšna dodatna literatura, če jo ima, je zanimiva. Veliko je odvisno od učitelja, udeležbe na olimpijadah, želje otrok po sodelovanju v projektih, to je zelo pomembno, prihaja neposredno od učitelja. Kot starši smo seveda ponosni na svoje otroke, toda šola je ponosna tudi nanje, mesto je ponosno. Podeljujejo se denarne nagrade. Toda iz nekega razloga se mi zdi, da za otroke to ni glavno, zdi se mi, da je za otroke še posebej pomembno dejstvo, da župan najde čas za srečanje, pogovor z otroki. Vsi smo veliki ali majhni, vsi smo Moskovčani, imamo radi svoje mesto, ponosni smo nanj in si res želimo, da bi bilo ponosno na nas. Najlepša hvala.

I.I. KALINA

Marija Aleksandrovna, če se z nečim ne bi strinjala, bi posredovala. In zdaj sedim tiho in mirno.
Lyudmila Alexandrovna je govorila o fakultetah. Kolegom novinarjem bi obljubil, da bomo imeli naslednjo tiskovno konferenco o fakultetah in na splošno bomo govorili o poklicnih spretnostih, poklicnem izobraževanju in poklicnem usposabljanju.

VODENJE

Kolegi, nato se obrnemo na drugi del naše tiskovne konference. Vaša vprašanja.

M. MOISEEVA - "MOSKVSKI IZOBRAŽEVALNI TV KANAL"

Prosim, povejte mi, kako težko je moskovskim šolarjem tekmovanje z regionalnimi na vses ruski olimpijadi? Ali pa Moskva vedno določa tempo.

P.A. SEVERINETS

Ne bi rekel, da je težko. Zanimivo. Sama sem šla v zaključno fazo vseruske olimpijade za šolarje v Volgogradu. Fantje združuje skupna stvar, so zelo navdušeni in veseli zmage vsakega. Ne glede na to, iz katere regije je oseba. Moskva seveda postavlja lestvico.

I.I. KALINA

Pomeni, da Moskovski center za pedagoško odličnost, ki je v našem mestu koordinator priprav na olimpijado, zelo pomaga otrokom iz drugih regij. To pozdravljamo, kajti močnejši kot so naši tekmeci, bolj zanimivi in \u200b\u200bmotivirani bodo naši fantje.

E. TOLSTIKOVA - ČASOPIS „ŠOLA. MOSKVA "

Imam vprašanje za Isaaca Iosifoviča. Pred kratkim se je v moskovski šoli zgodila situacija, da je učitelju med izpitom zazvonil telefon, nato pa so učitelja odpustili zaradi hude kršitve pravil. Prosim, povejte mi, zakaj se je po vašem mnenju veliko učiteljev zagovarjalo in na splošno, zakaj je ta zgodba povzročila tak odmev?

I.I. KALINA

Ne vem, da se je v njegovo obrambo postavilo veliko število učiteljev. Slišal sem samo za eno stvar. To je bližnji sorodnik. Mogoče obstaja kakšen element empatije. Te simpatije ne delim.
Imamo več deset, na stotine študentov v več regijah je bilo prisiljenih k ponovnemu opravljanju enotnega državnega izpita, ker so odrasli kršili postopek njegovega izvajanja.
Rekli ste, da je škandal. To bom ovrgel, škandala ni bilo. Škandal bi bil, če bi na stotine moskovskih šolarjev prisilili k ponovnemu opravljanju enotnega državnega izpita zaradi kršitev s strani odraslih.

M. PLATONOVA - "MOSKOVSKAYA PRAVDA"

Imam splošno vprašanje za direktorje. Ste povzeli predhodne rezultate izpita moskovskih šolarjev? Se bo vaša uvrstitev povečala glede na predhodne rezultate?

I.I. KALINA

Na to vprašanje mi je lažje odgovoriti. Preglede izpita še vedno opravljajo zvezne strukture, ker obstajajo pritožbe in drugi postopki. Rezultate bomo imeli od 15. do 20. julija, na tiskovni konferenci pa bo mogoče opraviti splošne moskovske rezultate enotnega državnega izpita. Direktorji bolje poznajo svoje rezultate in jim pustijo, da sami odgovorijo.

E.A. PARŠINA

Poudaril bi rad, da se ocena oblikuje postopoma. Vsi poznamo svoje točke v različnih fazah. Ocena moskovskih šol ni sama sebi namen. To je vir, ki vam omogoča rast v odnosu do sebe in vsak direktor analizira svoje rezultate. Lahko rečem, da rastemo.

M. SHEVTSOVA - "VEČERNA MOSKVA"

Povejte mi, kateri novi projekti se bodo začeli v naslednjem študijskem letu?
Drugo vprašanje. Vsi poznajo situacijo z medalisti v Adygei. Prosim, povejte mi, če bi v Moskvi lahko obstajala taka situacija.

I.I. KALINA

Novih novih projektov ne bomo objavili, dokler o vsem tem ne bomo razpravljali v strokovni skupnosti.
Vprašanje o adyghejski medalji. Naj vam povem ne o zvezni medalji, ampak o moskovski. Sistem je strukturiran nekoliko drugače.
Študent prejme moskovsko medaljo, če je postal zmagovalec ali nagrajenec vseruske olimpijade, če je na izpitu prejel 100 točk iz vsaj enega predmeta in če ima, tako kot ob prejemu zveznih medalj, vse petice. Hkrati mora opraviti USE iz treh predmetov za 220 točk. Moskovska medalja obstaja že tri leta. Postala je neverjetna uglaševalna vilica, po kateri šole ločijo svoje otroke. Zato danes tako rekoč nimamo fantov, ki bi prejeli zveznega, mestnega pa ne. Nasprotno, morda, če je učenec ruščino opravil za 100 točk, hkrati pa nima vseh petic ali če je študent postal zmagovalec ali nagrajenec vses ruske olimpijade, ampak ob hkrati nima vseh petic. Zvezne medalje sicer ne prejme, a moskovsko.

VODENJE

Prosim, vprašanja.

E. BYCHKOVA - "ARGUMENTI IN DEJSTVA"

Imam vprašanje za ravnatelje šol. Kakšna je vloga razrednikov v sodobni šoli, kakšne so njihove odgovornosti in ali so ljudje, ki pomagajo vsakemu učencu najti svojega učitelja?

N.V. OGORODNIKOVA

Že prvo leto se ne srečujemo s takšno situacijo, da starši pridejo v šolo in najprej vprašajo, kaj bo učitelj v razredu... Že vrsto let delamo v šoli in vemo, da je toliko odvisno od razrednika, sploh si ne predstavljamo, koliko. Učitelj v razredu je vodilni v vseh pogledih. Pred poučevanjem je pomembno izobraževanje. Tu je učiteljica učilnice nenadomestljiva oseba. Če ga otroci pritegnejo, jim to uspe. Oblikuje njihov svetovni nazor.

E. MASENINA - "TASS"

Komentirajte izjavo ministra za šolstvo, da je treba na vseslovenski olimpijadi za šolarje uvesti kvote in okrepiti nadzor nad njenim izvajanjem. Ali je po vašem mnenju to potrebno. Hvala.

I.I. KALINA

Načeloma ne komentiram izjav drugih voditeljev, še bolj pa ne komentiram besed v prepričevanju nekoga. Sem odgovoril.

E. MASENINA - "TASS"

Kaj lahko rečete o kvotah?

I.I. KALINA

Kolegi, nimam dokumenta, s katerim bi ministrstvo za šolstvo odobrilo kvote. Kdaj bo, potem se bomo pogovorili.

E. CHERENKOVA - "IA REGNUM"

Zanima me naslednje vprašanje: če je otrok na čakalnem seznamu za šolo v kraju prebivališča, vendar je za to stanovanje na voljo program prenove in družina dobi nova stanovanja na drugem območju. Ali se lahko otrok prijavi za mesto v šoli, ki je bilo naslednje na vrsti, ali bo moral v šolo v novo prebivališče?

I.I. KALINA

Kolege, ki bodo stanovalcem zagotovili prostore v šolah in vrtcih, bodo določili skupaj s programom prenove. Če se bo začela prenova mikrokroge, bo vse izračunano tako, da bo zagotovilo tiste, ki dobijo stanovanja na novi lokaciji. Potem nimamo čakalne vrste do šol v kraju bivanja. Vsi, ki živijo v mikroobmočju, ki je dodeljeno šoli, samodejno dobijo mesta.

L.A. MYASNIKOVA

Glede na program prenove se ljudje ne bodo nikjer preselili, zato mislim, da bodo ostali v isti šoli.

TISKOVNA STORITEV MCCO "VOROBYEVY GORY"

Zdaj je končana odobritev demonstracijskega izpita za splošne razvojne programe. Je bila to po vašem mnenju uspešna izkušnja in ali se v prihodnosti načrtujejo še kakšni podobni dogodki?

I.I. KALINA

Hvala za vaše vprašanje. Imam predlog, da demo izpit o dodatnem izobraževanju povežem s tiskovno konferenco o poklicnem usposabljanju in poklicno izobraževanjeker je to odličen projekt za izgradnjo veščin naših otrok. Sestavili jih bomo in na naslednjo tiskovno konferenco povabili režiserje in novinarje ter odgovarjali na vprašanja.
Ali lahko dodam nekaj naglasov in dopolnim svoje kolege? Aleksander Borisovič, otrokom od treh do sedmih let ne zagotavljamo prostorov v predšolskih ustanovah, temveč tudi vsem prebivalcem Moskve, rojenim leta 2014.
Aleksander Borisovič, nikjer drugje ni treba trditi, da se vam zdi šesto mesto na moskovski olimpijadi za šolarje v velikih mestih in prestolnicah sveta končno v naših sanjah. Nekateri kolegi iz Evrope so bili presenečeni nad našim šestim mestom, toda za nas je to dober signal, da bi lahko bil še višji.
Pavel Aleksandrovič, pojdimo zdaj na vaše izjave. Rekli ste, da "so vsi fantje dobri in udobni." Ker sem manj čustven človek kot ti, bi rekel, da je koristen in učinkovit za različne fante. Na splošno ima to veliko globlji pomen, ker končno ustvarjamo šole, v katerih imajo različni otroci skupno otroštvo. To je super stvar. Ko poskušamo otroke ločevati v različne smeri, je to v prihodnosti zelo moteče. Nam odraslim se zdi udobno. Potem pa bodo živeli v enotnem svetu, komunicirali med seboj. Organizacija skupnega otroštva je, Pavel Aleksandrovič, tisto, kar počnete zdaj, super. V vaši šoli je koristno in produktivno ne samo za matematike, ampak tudi za otroke z drugimi interesi.
Marianna Vladimirovna, dejali ste, da sistem daje odlične rezultate. Hotel sem te popraviti, ne daje, ampak začne dajati. Rezultate sprememb, ki so že minile, šele začenjamo videti.
Rekli ste, da se učitelji učijo s svojimi učenci. Tisti trenutek sem pomislil, da se današnji svet spreminja tako hitro, da se v nekaterih trenutkih znajdemo skoraj v prvem razredu, zato je verjetno logično, da se učimo vsi skupaj.
Marianna Vladimirovna, rekli ste, da vam MES omogoča, da vidite ... Tisti trenutek sem pomislil, da na MES nismo nekaj zaključili. MES mora staršem omogočiti, da vedo in spoštujejo to, kar se je danes naučil njegov otrok, in se lahko tega nauči sam, da ne bo zaostajal za svojim otrokom.
Valery Vyacheslavovich, sami ste to zahtevali. Maria Alexandrovna bo zagotovo organizirala predstavitev modula vaše igre novinarjem. 420 morda ni sestavljen, vendar mislim, da je blizu temu. Pripravi se! Izberite čas in pokažite.
In vi, Ljudmila Aleksandrovna, ste to prosili sami. Tako zelo ste občudovali “Pokal od prvaka”, da sem se odločil, da predlagam nov projekt - krog “Od staršev”.

L.A. MYASNIKOVA

Sem za ".

I.I. KALINA

"Za" ali "proti" sem lahko, vi pa se organizirajte.
Hvala kolegi, da ste prišli na sestanek. Žal mi bo tistih, ki niso prišli, ker bodo pisali iz tvojih besed.

VODENJE

Hvala. Tiskovna konferenca je končana.

https: //www.site/2018-04-05/moskovskaya_specshkola_vypustivshaya_dvorkovicha_zhukova_i_brina_okazalas_v_plachevnom_sostoyanii

"Stavba se nam podira pred očmi"

Moskovska posebna šola, ki je diplomirala iz Dvorkoviča, Žukova in Brina, je bila v obžalovanjavnem stanju

Aleksander Žukov in Arkadij Dvorkovič - diplomanta šole №444 Aleksander Korjakov / Kommersant

Starši šolarjev in učitelji prestižne moskovske šole št. 444, katerih diplomanta sta bila Arkadij Dvorkovič in Aleksander Žukov, se pritožujejo nad razmerami, v katerih se nahaja izobraževalna ustanova. Po združitvi šole s 1483 so srednješolce poslali na študij v stavbo, ki ni samo neprijetna, ampak tudi nevarna s stališča požarna varnost... Trditve zadevajo tudi novo vodstvo šole, ki po besedah \u200b\u200bstaršev ne poskuša popraviti situacije in je z njimi v sporu.

Prvi specializirani matematični pouk v ZSSR se je pojavil leta 1959 na podlagi moskovske šole št. 444. Pobudnik njegovega nastanka je bil slavni sovjetski učitelj Semyon Schwarzburd, avtor številnih šolskih učbenikov, ki jih otroci uporabljajo po vsej Rusiji. za študij matematike. Schwarzburd je prišel na idejo o ustanovitvi specializiranih fizikalno-matematičnih šol po celotni Sovjetski zvezi.

Šola številka 444 s poglobljenim študijem matematike, računalništva in fizike je izdala veliko slavne osebe... Med diplomiranimi so podpredsednik ruske vlade Arkadij Dvorkovič, predsednik ruskega olimpijskega komiteja, prvi namestnik predsednika državne dume Aleksander Žukov, član sveta federacije Sergej Lisovski, oče ustanovitelja Googla Sergeja Brina Mihaila Brina.

"V nevarnosti je vseh 420 otrok"

Od leta 2014 je bilo v okviru reforme izobraževalnega sistema prestolnice v specializirano 444 šolo najprej priključenih sedem vrtcev, nato pa najobičajnejša srednja šola splošna šola 1483. Združeni izobraževalni zavod je obdržal legendarno številko "tri četverice". Za osnovne razrede Odločeno je bilo, da se stavba razpuščene 1483. Šole, zgodovinska stavba "treh četverčkov" na ulici Nizhnyaya Pervomayskaya 14 dodeli učencem od 5. do 7. razreda, vendar so učenci starejših začeli študirati v stavbi, ki je nekoč podružnica Nacionalne raziskovalne jedrske univerze MEPhI.

»Ta stavba (v kateri učijo otroci od 8. do 11. razreda. - približno Znak) je v propadu. Kar sesuje se nam pred očmi. Stranišča so nehigijenska, kabine niso zaprte, ni osnovnih higienskih izdelkov. Namesto najugodnejših plastičnih oken z dvojno zasteklitvijo so stari, že posušeni leseni okvirji, do katerih otroci ne smejo pristopiti. V tej zgradbi ni niti požarne stopnice, je le zakrčena! In odpre se šele pred preverjanjem .. Tako kot drugi starši prosi, da je ne imenujejo, da otroku ne bi ustvarili dodatnih težav.

Zagotavlja iniciativna skupina staršev

Starši tudi pravijo, da učenci "treh četverčkov" nimajo kje pravilno jesti - šola nima menze. »Da bi jedli, morajo naši otroci teči od ene šolske stavbe do naslednje, ki je čez cesto, saj je tam kavarna. Študentom je na voljo 15-minutni odmor, kar pa seveda ni dovolj. Tudi otroci so lahko izračunali, da traja vsaj 3 ure, da 420 srednješolcev kosi v takšnih razmerah, «so za našo objavo povedali ogorčeni starši študentov. Po njihovem mnenju so otroci, ki večino dneva preživijo v laboratorijski šoli, prisiljeni jesti suho hrano, zato imajo nekateri med njimi zdravstvene težave.

Zagotavlja iniciativna skupina staršev

Novembra 2017 je učenec 8. razreda šole 444 na stranišču naletel na zlomljene talne ploščice in si zlomil roko. To je bila zadnja kap za starše, ki so organizirali pobudno skupino in pisali pozive na upravo predsednika Rusije, tožilstvo Izmailovskega okrožja v Moskvi, Rospotrebnadzor, moskovsko ministrstvo za šolstvo, predsednico sveta federacije Valentino Matvienko in poslanci državne dume.

Inšpektorji oddelka za šolstvo niso videli kršitev

Vse pritožbe staršev so bile poslane v obravnavo moskovskemu Ministrstvu za šolstvo, katerega predstavniki so prišli na "tri četverke" s čekom. Vendar je bilo “med vizualnim pregledom ugotovljeno, da so prostori [šole] v zadovoljivem stanju. Podatki o nehigijenskem stanju stavbe niso bili potrjeni. Šola ima vse pogoje za organizacijo obrokov za učence. Topli obroki so na voljo v stavbi v neposredni bližini, «piše \u200b\u200bv dokumentu po uradnem preverjanju (spletna stran je na voljo).

Zanimivo je, da se uslužbenci tožilstva Izmailovskaya niso strinjali z uradniki oddelka. Tako je nadzorniški pregled (njegovi rezultati so dostopni tudi na spletni strani) pokazal, da se v 444. šoli na hodnikih in v pisarnah odlepi barva in omet s sten in stropov, na linoleju so številne poškodbe, ploščice so uničene stranišča, v nekaterih učilnicah pa dovolj razsvetljave. Tožilstvo je ugotovilo, da tudi šolska uprava krši pravila požarne varnosti: evakuacijske poti niso v skladu s standardi, gasilnim aparatom je potekel rok uporabe, samodejni požarni alarm ne deluje.

Zagotavlja iniciativna skupina staršev

Rosprotrebnadzor je preveril tudi zgradbo "treh štiric" in ugotovil, da "sanitarno stanje nekaterih učilnic in kopalnic ni zadovoljivo."

Poleg tega starši in učitelji niso zadovoljni z dejstvom, da v specializirani šoli učenci na urah računalništva nimajo dovolj računalnikov, v novi zgradbi dijaki nimajo učilnice kemije, za otroke iz razredov z v -poglobljeni študij posameznih predmetov ne kupujejo specializiranih učbenikov - učitelji so prisiljeni prinesti naloge za vsako uro.

Konflikt z režiserjem

Po mnenju staršev učencev in učiteljev mladi direktor 444. šole Pavel Sevyarynets ne sprejema ukrepov, da bi stanje popravil.

Ne samo starši, ampak tudi učitelji se pritožujejo nad Pavlom Sevyarynetsom in njegovimi metodami vodenja šole. Leta 2013 so v šoli potekale volitve za novega direktorja, trije kandidati so se uvrstili v finale tekmovanja, med njimi Pavel Sevyarynets iz moskovskega ministrstva za šolstvo in učiteljica zgodovine Lidia Pavlova iz "treh četverčk". »Izbira [Pavla] Sevyarynetsa je bila poteza obupa, zanj je glasovalo šest od devetih članov upravnega odbora šole. Le malo ljudi si je želelo, da bi direktorica postala lačna Lydia Valerievna [Pavlova], ki slovi po svojem ostrem ravnanju z učenci, «so za spletno mesto pod anonimnostjo povedali učitelji 444. šole. Po njihovem mnenju je prva stvar, ki jo je Pavel Sevyarynets naredil za ravnatelja šole, na mesto glavne učiteljice imenovala Lidijo Pavlovo. Ta pa je kmalu po napredovanju v šolo pripeljala svojo partnerko Svetlano Semenovo, ki je v šoli delala približno štiri leta, ne da bi bila uradno zaposlena. In šele avgusta 2017 je Semjonova po ukazu Severinetsa dobila mesto "javnega svetovalca direktorja".

Zagotavlja iniciativna skupina staršev

Starši srednješolcev so za spletno stran povedali, da je Svetlana Semenova od leta 2016 do 2017 trikrat organizirala potovanja študentov v Nemčijo v tovarno Volkswagen. »Toda za prijavo turneje Semenova s \u200b\u200bstarši ni sklenila nobenih dogovorov. Plačilo za ogled je bilo treba nakazati na račun organizacije Mednarodnega sklada za tehnologije in investicije, pri plačilu pa je bilo treba navesti, da gre za "dobrodelno donacijo", so povedali starši. "Če Semenova takšno stanje ni bilo nerodno, potem mnogi starši niso hoteli pustiti svojih otrok v tujini pod takimi pogoji," je za spletno stran povedal eden od predstavnikov iniciativne skupine staršev. Ženska je kot potrditev svojih besed urednikom naše publikacije posredovala korespondenco s Svetlano Semjonovo, kjer so razpravljali o tako dvomljivih pogojih za potovanje otrok.

»[Svetlana] Semjonova, ki je po prvi izobrazbi učiteljica fizike, po drugi pa režiserka, se na naši šoli ukvarja s poučevanjem matematike. Vsi otroci, ki jih Lydia Valerievna [Pavlova] uči zgodovino, se prostovoljno in obvezno udeležujejo takšnih dodatnih ur. Nemogoče je zavrniti Semenovo tutorstvo, ker je stavke "ne želim, ne rabim" pod Pavlovo strogo prepovedano izgovarjati. Pouk Semyonove za enega učenca stane 3000 rubljev na uro, «pravijo starši.

“Izkazalo se je, da naši šoli vlada triumvirat: Sevyarynets, Pavlova in Semyonova. Nemogoče je zasebno komunicirati z režiserjem v njegovi pisarni, v njej vedno sedita Pavlova in Semenova. Tajnik Sevyarynetsa je svetoval, naj ga varujejo v moški sobi, saj bo prej ali slej šel tja in samo eden bo.

"Z" Arkašo Dvorkovičem "na kratki nogi"

Učitelji in starši ugotavljajo, da vse njihove trditve do vodstva šole sprejemajo sovražno. Po njihovem mnenju Pavel Sevyarynets trpi svoje tesne vezi z vodjo moskovskega oddelka za izobraževanje Isaacom Kalino, Lydia Pavlova pa se ponaša s tem, da je z diplomantom, predsednikom upravnega odbora šole "Arkasha Dvorkovich" kratka noga... »Pavlova je z Dvorkovičem poučevala zgodovino v četrtem razredu. Ne tako dolgo nazaj, ko je bila v šoli obletnica, je Pavlova kljubovalno poklicala Dvorkoviča z besedami "Arkaša, [ti moraš biti na vaji]." In Dvorkovič je odšel v šolo na vajo, «pravijo učitelji.

Spletno mesto ni osebno dobilo komentarja od Pavla Sevyarynetsa - direktor šole se ni odzival na klice dopisnika naše publikacije, včasih pa njegov telefon preprosto ni bil na voljo.

Na moskovskem ministrstvu za izobraževanje so dopisnika naše publikacije po uradni zahtevi za informacije poslali po pošti.

Newvostok.ru

Direktor "treh četverčkov" je dejal, da v propadajoči šolski stavbi ni bilo nobene večje prenove, ker je bila sama stavba do marca 2018 v zvezni lasti in je po dokumentih pripadala podružnici MEPhI. Po besedah \u200b\u200bSevyarynetsa je vse, kar je lahko storila uprava šole št. 444, "vsakodnevno čiščenje, vzdrževanje sanitarnih pogojev in manjša popravila." »Na upravo fakultete MEPhI smo že večkrat pozvali glede stanja komunikacij, zagotavljanja požarne varnosti in izvedbe večjih popravil. Ker pa je stavba v postopku prenosa v last Moskve [prenova], dela niso bila izvedena, «je dejal Pavel Sevyarynets.

Po njegovem mnenju "stanje s samopostrežnim bifejem in menzo ni zadovoljivo in udobno", hkrati pa dejstvo, da so otroci po besedah \u200b\u200bSevyarynetsa prisiljeni teči iz ene stavbe v drugo na kosilo, "ni v nasprotju s norme. "

Direktor je še pojasnil, da Svetlana Semjonova, katere prisotnost v šoli moti učitelje in starše, "dela prostovoljno in šoli pomaga brezplačno". »Ni vključena v izobraževalne dejavnosti. Ni uokvirjena in ne prejme plače", - odgovoril je Pavel Sevyarynets. Na vprašanje, zakaj se plačilo za prakso študentov v Nemčiji izvaja kot "dobrodelna donacija", direktor "treh štiric" ni pustil odgovora.

Leta 2017 je moskovsko ministrstvo za izobraževanje Pavla Severinetsa imenovalo za enega izmed petih najboljših direktorjev blogerjev. “Pavel Aleksandrovič uspeva vzdrževati strani v takšnih družbenih omrežjih, kot so Facebook, VKontakte, Instagram, skoraj vsak dan objavlja objave o življenju šole. Tudi ko je na svojem dacha, ne pozabi objavljati novic, «piše \u200b\u200bv sporočilu. Če pogledate socialna omrežja Sevyarynets, dobite vtis, da v šoli št. 444 ni težav: direktor piše o uspehu šolarjev na olimpijadah in matematičnih turnirjih.

Po končani šoli sem nameraval vstopiti na Moskovsko prehransko univerzo. Vendar se je še vedno prijavil na zgodovinsko fakulteto Moskve pedagoška univerza... Zgodba mi je bila zanimiva že sama po sebi, v veliko veselje sem se učil od strokovnjakov, kot so I. Danilevsky, I. Andreev, nisem pa imel posebne želje, da bi svoje znanje uporabil pri poučevanju in izobraževanju mlajše generacije.
Razmere so se spremenile v drugem letniku univerze. V šoli, ki sem jo končal, je učiteljica zgodovine nepričakovano nehala, vabili so me k pouku v 6. razredu. Takoj po končanem študiju na univerzi sem odletel k študentom, se učil z njimi do pozne noči, a kljub temu je bilo dovolj časa in energije, da nisem začel študija in diplomiral z odliko. Nato se je učiteljevo delo zavleklo. Po diplomi sem že delal polni delovni čas, prevzel vodenje učilnice, sodeloval na tekmovanjih in prireditvah, študiral na podiplomski šoli Moskovske državne pedagoške univerze, dvakrat prejel štipendijo iz Moskve in sodeloval v programu „Učitelj Leto “v severnem okrožju.
Prve administrativne izkušnje sem dobil, ko sem se strinjal, da bom na šoli vodil eksperimentalno spletno mesto "Vloga otroških javnih društev v modernizaciji izobraževalnega sistema". Tri leta mi je uspelo zbrati dobro ekipo, se izjasniti in prepoznati probleme razvoja otroškega gibanja v vzgojno-izobraževalnih zavodih, izvesti več okrožnih in okrožnih izletov študentov na podlagi TEOC-ove ekipe. Bila je zanimiva izkušnja, nisem pa niti pomislil na pravo administrativno delo ravnatelja ali metodologa. Všeč mi je bilo delo z otroki - poučevanje zgodovine in družboslovja, pomoč pri njihovem uresničevanju, priprava dogodkov, razvijanje interakcije med otroškimi organizacijami v okrožju in okrožju. Postopoma se je pokazalo, da takšno delo zahteva veliko upravnih virov in podpore. Tudi izobraževalni sistem se je začel spreminjati - začel se je razvijati novi zvezni izobraževalni standard, nov sistem nagrajevanja, začeli so se novi učni načrti, izobraževalne organizacije so dobile več svobode, število šefov in inšpektorjev se je zmanjšalo.
Da bi sledil vsem tem procesom, sem se sam odločil, da je treba zapolniti primanjkljaj kompetenc. Izbrala sem magistrski program Visoke ekonomske šole "Menedžment v izobraževanju". Vodja programa je bil Aleksey Kasprzhak, zlomila je številne moje ideje o vodenju šol. Usposabljanje je bilo zgrajeno po principu avtorskih modulov - I. Frumin, I. Abankina, K. Ushakov, S. Filonovich, E. Rachevsky.
Ko se je vodja šole naučil, da sem šel študirat upravno delo, me ni motil, ampak mi je ponudil, da postanem glavni učitelj in nadziram začetno stopnjo izobraževanja za praktično utrjevanje vodstvenih lastnosti. Takrat se je izobraževalna ustanova poglobila v težave s prehodom na Zvezni državni izobraževalni standard, obvladovanjem nove opreme, učnih metod, razvojem programov in prehodom na nov sistem nagrajevanja. Uspeli smo se spoprijeti z vsemi težavami.
Vendar pooblastila ravnatelja niso bila dovolj za določitev strategije razvoja šole, ker je to pristojnost ravnatelja, ampak sem resnično želel pomagati svoji rodni šoli, da se reši iz dolgotrajne krize, povečati vpis študentov in razširiti paleto storitev. Takrat se je začel program oddelka za šolstvo "Kadrovski rezervat", ki ga je nadziral moskovski Center za kakovost izobraževanja. V dolgem, skoraj enoletnem tekmovalnem izboru, ki je vključeval več etap, sestavljenih iz testov, intervjujev in poslovnih iger, sem bil vpisan v sklad talentov.
Nadaljeval sem z delom na svoji šoli, kjer se je začela nova zanimiva stopnja ustvarjanja velikega izobraževalnega kompleksa, vendar sem bil decembra 2013 kot rezervist poklican k sodelovanju na natečaju za zasedbo prostega mesta ravnatelja šole Št. 444. Priprave so trajali tri dni. Do tistega trenutka šole nisem poznal in o njej niti nisem nič slišal. Informacije je bilo zelo malo. Med našim poznanstvom je postalo jasno, da je bila šola tradicionalna fizikalno-matematična šola, uspešna (35. mesto na lestvici, visoki USE rezultati). Dolgo sem razmišljal, kako bi ji lahko pomagal in kje so težave. Sestavil sem program in z njim odšel na oddelek za šolstvo. To še ne pomeni, da sta bila moj akcijski načrt in program dobro razvita in se globoko razlikovala, a kljub temu je odbor za obravnavo kandidatov za vodjo izobraževalne ustanove ministrstva za šolstvo odobril mojo kandidaturo med kandidati za mesto direktorja. Po mojem govoru je bilo samo eno vprašanje, ki ga je postavil namestnik moskovske mestne dume Oleg Bočarov: "Ali ste prebrali delo Mihaila Bulgakova" Gledališki roman "?" Iskreno sem odgovoril, da poznam številna dela Bulkagova, vendar tega nisem prebral. Seveda se je kasneje, ko sem se seznanil s tem romanom, izkazalo, da je delo zelo pomembno za razmere, ki so se razvile v šoli. Nato so me pričakovali, da bom izvoljen za člana upravnega sveta izobraževalne ustanove. Pred zasedanjem sveta guvernerjev je bil teden dni, zato ni bilo mogoče dobiti dodatnih informacij in nekako prilagoditi svojega programa ali prilagoditi. Tudi poznanstvo z vodjo vzhodnega okrožnega oddelka za izobraževanje Tatjano Banchukovo ni spremenilo situacije.
Ministrstvo za šolstvo je članom upravnega sveta šole št. 444 predstavilo tri kandidate, med katerimi sta bila tudi dva "Varjaga", to pomeni, da nista imela čast delati in biti seznanjena z delom izobraževalna ustanova. Razmere v učiteljskem osebju so bile zelo težke - niso se mogli odločiti o kandidatih iz šole, dolgi spori in dogovori so položaj segreli in šola je skoraj leto dni živela brez vodje.
Med volitvami je šola organizirala zvočni prenos govorov kandidatov v zbornico. Zbralo se je veliko ljudi, našli so se vsi, ki jim usoda šole ni bila ravnodušna - učitelji, starši, dijaki, diplomanti. Na seji upravnega odbora sem svoj program predstavil drugič, odgovoril na veliko zapletenih vprašanj in čakal na rezultate glasovanja. Posledično je bila moja kandidatura podprta z večino glasov, konec decembra 2013 sem bil imenovan za direktorja šole №444.
Najprej sem bil seveda zmeden, čeprav so me dobro sprejeli, a neznana šola, neznana izobraževalna četrt, teden dni pred novim letom. Novoletne počitnice in praznike sem preživel, da sem zapolnil vrzeli v svojem znanju o šoli, se seznanil z dokumenti, se sprehodil po šoli, bolje spoznal vodstveno ekipo, prebral "Gledališki roman" M. Bulgakova. No, potem - popis primerov in analiza stanja. Jasno mi je postalo, da šola potrebuje spremembe, razumevanje svojega mesta v sodobnem sistemu moskovskega izobraževanja in oblikovanje lastnega odziva na izzive časa in družbe.
Po dolgih posvetovanjih, sestankih, pogovorih je bil oblikovan model za nadaljnji razvoj izobraževalne ustanove. Ne da bi se odrekli ogromnim pozitivnim izkušnjam, ki so se nabrale na šoli, imenu in blagovni znamki, ki sta se oblikovali v šestdesetletni zgodovini, načrtujemo in že delamo prve korake k oblikovanju sodobne multidisciplinarne mestne ustanove matematični center. Za to so prvič povečali vpis učencev; za oblikovanje predšolske stopnje izobrazbe se je začela reorganizacija s pridružitvijo vrtec splošni razvojni tip št. 2280, je bil opravljen prehod na petdnevni šolski teden. Poleg tega se je začelo uvajanje predprofilnega usposabljanja v 8. do 9. razredu, profiliranje na višji ravni, individualizacija učnih načrtov, uvedba FGOS LLC v 5. razred, oddane so bile prijave za sodelovanje na tekmovanjih za razvoj Informacijsko izobraževanje in šola novih tehnologij «, krepijo se materialno-tehnična baza, stiki z vodilnimi visokošolskimi institucijami države, kot so Moskovska državna univerza, Moskovska državna tehnična univerza po N.E. Bauman, NRNU MEPhI, MIPT, NRU HSE.
Prepričan sem torej, da se bo šola ob ohranjanju tradicije nedvomno premikala naprej in razvijala.

Pavel SEVERINETS, direktor šole №444