ВходКак создать развивающую среду дома? Что такое «развивающая среда» и как ее организовать дома? Детская психология и психическое развитие ребенка
Татьяна морозова
Развивающие игры в дошкольном образовании
Термин «развивающие игры » был впервые использован замечательным педагогом, отцом развивающих игр Борисом Павловичем Никитиным.
Что такое развивающие игры ? Ответ содержится в самом названии. Развивающие игры – это те игры , которые способствуют развитию ребенка . Неважно, идет ли речь о развитии мелкой моторики , речи, творческих способностей и т. д. Игра, которая способствует развитию какого-либо интеллектуального или физического навыка, является развивающей .
Таким образом , суть развивающей игры – необходимо выполнить какое-то задание, а для того чтобы его выполнить, – необходимо подумать. Такие игры и игрушки развивают в детях речь , мышление, логику, мелкую моторику, упорство, творческие способности.
Отличительная особенность развивающих игр :
В развивающих играх - в этом и заключается их главная особенность - объединяется один из основных принципов обучения от простого к сложному с очень важным принципом творческой деятельности самостоятельно по способностям, когда ребенок может подняться до «потолка» своих возможностей.
Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей :
во-первых, развивающие игры могут дать «пищу» для развития творческих способностей с самого раннего возраста;
во-вторых, их задания-ступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей ;
в-третьих, поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего «потолка» , ребенок развивается наиболее успешно ;
в-четвертых, развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры , они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества;
в-пятых, играя в эти игры со своими детьми , папы и мамы незаметно для себя приобретают очень важное умение - сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.
Перечисленные выше пять пунктов соответствуют пяти основным условиям развития творческих способностей. Именно благодаря этому развивающие игры создают своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта.
Виды развивающих игр .
Игры на плоскостное и объемное моделирование.
К таким играм можно соотнести : «Сложи квадрат» , «Танграм» , «Колумбово яйцо» , игры – головоломки . Эти игры не только развивают образное мышление , но и умение создавать воображаемый образ , выбирая для этого правильный путь решения, ориентироваться в пространстве, проявлять настойчивость и смекалку.
Игры на трансформацию (трансфигурацию, преобразование ) .
К ним относятся геометрические головоломки (из спичек, счетных палочек) на по-строение, изменение фигур, преобразование одной в другую с сохранением количества спичек. Игрушки – трансформеры, квадрат В. В. Воскобовича. Такие игры развивают вариативное мышление, пространственные представления, умения осуществлять целесообразные действия .
Игры на комбинаторику , передвижение, замену мест.
«Четыре по четыре» , «Паркеты» , «Цветное панно» (автор Ковалев С. В.) . Эти игры увлекательны , действенны, способствуют выбору рационального пути решения, вырабатывают у играющего умение принимать правильное решение.
Логические игры с пересечением , выстраиванием алгоритмов, изменением свойств фигур по определенным правилам.
В этих играх, как правило, используется дидактическое пособие «логические блоки Дьенеша» или наборы логических геометрических фигур. Игры легко конструируются при условии соблюдения основных логических правил, последовательности действий.
Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем для подготовки мышления у детей к усвоению математики.
Художественно- развивающие игры подбери палитру к картине, подбери схему к картине).
С какого возраста надо начинать играть с детьми в развивающие игры ? Никто не спрашивает, когда надо начинать учить ребёнка говорить. С самого рождения родители разговаривают с малышом, тем самым уже готовят почву для развития речи ребёнка . Так и с развивающими играми , такой вопрос не должен возникать. Существует множество игр, в которые нужно играть с детьми с рождения, развивая их слух , зрение,мелкую моторику : это погремушки, мобиль, пальчиковые игры , песенки.
Методика организации и проведения развивающей игры
1. Ребёнку не объясняется новая игра,он вовлекается в неё с помощью сказки, подражает взрослому.
2. Освоение новой игры , как правило, требует активного участия старших; в дальнейшем ребёнок может заниматься самостоятельно.
3. Перед ребёнком ставится ряд задач, которые в дальнейшем усложняются.
4. Ребёнку нельзя подсказывать. Он должен иметь возможность думать самостоятельно.
5. Если ребёнок не может справиться с заданием, нужно вернуться к лёгким, уже сделанным заданиям, или временно остановить игру.
6. Если ребёнок достиг потолка своих возможностей или утратил интерес к игре, нужно её на время отложить. Такая методика позволяет ребёнку самостоятельно искать решения неизвестных ему задач, создавать новое, то есть ведёт к развитию его творческих способностей.
Рассмотрим как надо начинать играть в игру танграм.
С чего начать?
Самое первое упражнение с такой игрой - составление фигуры из двух-трех элементов. Например из треугольников составить квадрат, трапецию.Ребенок должен сориентироваться в головоломке : посчитать все треугольники, сравнить их по размеру.
Потом можно просто прикладывать детали друг к другу и смотреть,что получится : грибок, домик, елочка, бантик, конфетка…
Можно в процессе игры рассказать , что головоломку называют “Танграмом” в честь ученого, который ее придумал.
Второй этап
Через несколько уроков и игр с танграмом, можно переходить к упражнениям по складыванию фигурок по заданному примеру. В этих заданиях нужно использовать все 7 элементов головоломки.
Начните с составления зайца, это самая простая из нижеприведенных фигур.
Комок пуха-
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку (заяц) .
Третий этап
Более сложной и интересной для ребят является воссоздание фигур по образцам-контурам . Это третий этап освоения игры . Воссоздание фигур по контурам требует зрительного членения формы на составные части, то есть на геометрические фигуры. Такие задания в детских садах рекомендуют предлагать детям с 6-7 лет (мне кажется - поздновато) .
Одно из первых заданий на этом этапе - бегущий гусь, начните лучше с него. Сначала, проанализируйте вместе с ребенком, их каких частей может состоять голова, шея, лапы гуся. Можно ли их сделать их других деталей…
Дольше можно прикладывать различные элементы головоломки, ища правильный результат.
Это уже посложнее - фигуры человека бегущего и сидящего, геометрические фигуры.
Есть простые слова и даже выражения, к которым совершенно нетрудно сформулировать определение. А есть слова и выражения, смысл которых всем хорошо ясен, но точного определения к которым нет и дать его довольно трудно. Так же обстоит дело с понятием "раннее развитие". Много людей, занимающихся этим самым не могут четко сформулировать, чем же они, собственно говоря, занимаются, спорят между собой и не могут прийти к единому мнению.
Что такое развитие, знают все. Что такое раннее, тоже объяснять не надо. А вот "раннее развитие"? Что это? Зачем и почему оно раннее? А надо ли? А стоит ли лишать ребенка детства? И так далее... Возникает очень много вопросов, споров и возражений. Давайте попробуем разобраться, что же это такое и зачем это нужно.
Каждый ребенок индивидуален. Он развивается в своем темпе, осваивает собственные возможности постепенно, шаг за шагом... У каждого малыша та или иная функция развивается по-своему. Это никому не надо доказывать. Но, несомненно, есть и возрастные нормы: как и когда ребенок должен начать сидеть, стоять, ходить, бегать, рисовать, читать, писать... Все эти рамки показывают педагогам и родителям, не позже какого срока та или иная функция должна развиться, до каких пор это еще будет нормой. Если та или иная функция не формируется к нужному возрасту, принято говорить о задержке развития. Такое, как правило, случается, когда малыш серьезно болен или когда он недополучает внимания взрослых, когда с малышом никто ничем не занимается.
Но стоит начать уделять ребенку хотя бы немного внимания, играть с ним, что-то рассказывать ему, показывать картинки, читать книги, как он начинает развиваться, умнеть, взрослеть, на глазах становиться более зрелым. Такому малышу все интересно, он просит позаниматься с ним еще и еще.
Ну, а если не просто играть и читать, а применять какие-либо из известных методик раннего развития, учить ребенка чему-либо (естественно, через игру, а не посадив за парту), то малыш начинает развиваться еще быстрее, интенсивнее. Его речь разительно отличается от речи сверстников (и от речи его самого совсем недавно). Он начинает поражать родителей своим умом, памятью, изобретательность, творческой жилкой.
Малыш начинает развиваться раньше, чем мог бы, если бы с ним никто и ничем не занимался, а не раньше, чем соседский мальчик или двоюродная сестра. Это и можно назвать "ранним развитием" ребенка.
Многие авторы ( , Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, Тропп) настаивают на том, что такое развитие - не раннее, а как раз своевременное, что традиционная педагогическая наука, основанная на опыте прошлых веков, отстает от современных методик. Что человеческий потенциал гораздо богаче, чем было принято считать до сих пор (Хотя мы знаем, что и общепринятые нормы за последние 20-30 лет сильно изменились: кого сейчас удивишь читающим пятилеткой? А раньше почти все дети приходили в школу не читающими).
Все дело только в том, что педагоги-классики отстают от новаторов в сроках начала обучения и дети начинают учиться как раз в тот период, когда рост мозга уже закончен (около 7 лет). В этом случае ребенку действительно не по силам та нагрузка, какую ему предлагают в школе. Он с трудом научается считать, читать, ему тяжело дается освоение письма. В дальнейшем это влечет к трудностям во всех школьных дисциплинах.
Исходя из этого, можно дать второе определение термину "раннее развитие" - интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет). Естественно, что в таком возрасте это совершенно несовместимо с традиционными, "садовско-школьными" способами обучения. Это нечто совсем другое.
Это специально созданная среда, в которой малыш живет, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения всеми остальными органами чувств.
Это разнообразнейшие игрушки (из простейших подручных материалов), дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений.
Это неограниченная физическая активность, "подкрепляемая" оборудованными специально для этого уголками в комнате малыша, дающая ему возможность лучше и раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, быть ловчее, сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее.
Это игры, сделанные именно для него родителями, исходя из его интересов и возрастных возможностей (что в продаже встретить довольно сложно).
Это книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, со страницами, которые не сможет испортить даже самый маленький карапуз.
Это кубики с буквами (или, еще лучше, со складам), в которые малыш просто играет вместе с мамой.
Это постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и многое-многое другое.
Раннее развитие - это активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни. Это непрерывный процесс, это кропотливый труд, требующий постоянной "включенности" в жизнь ребенка, постоянного творческого напряжения.
Раннее развитие - это путь к взаимопониманию с вашим ребенком.
Раннее развитие - это желание родителей наполнить серые будни радостью познания и совместного творчества. Это понимание, как мимолетно и уникально время дошкольного детства и как важно, чтобы малыш прожил его полно и красочно.
Теперь давайте разберем, что следует учесть еще до начала занятий с малышом.
Самое главное, не ставить себе цели воспитать вундеркинда, гения. Гонясь за результатами, можно перегрузить ребенка. А демонстрируя эти результаты окружающим можно испортить характер малыша.
Второе - не нужно метаться от одного модного увлечения к другому. Маленькие дети консерваторы, они быстро привыкают к тому или иному образу жизни. И смена его всегда небольшая травма. А если Вы станете часто менять свои взгляды на развитие и воспитание малыша, то можете даже нанести урон его психике.
Выбирая тот или иной способ обучения, будьте критичны. Не берите все слепо и без оглядки. В любой методике может что-то, что подойдет Вам и Вашему малышу, а что-то и не вполне подходящее. Не бойтесь своего непрофессионализма. Только Вы можете точно знать, что хорошо для Вашего ребенка, а что нет.
Итак, Вы выбрали, какое из направлений или методик Вам больше всего нравится. Это может быть что-то одно или сочетание двух-трех близких по духу методов. После этого старайтесь не менять свои педагогические взгляды.
Занимаясь с малышом, старайтесь использовать ограниченный круг учебных пособий. Не покупайте все новые и новые и материалы. Лучше максимально полно использовать что-то одно (или несколько), со всех сторон, чем развивать ребенка нескольким десятком игр и пособий. Он не сможет толком освоить ни одной игры, а только запутается. Проявите творчество, придумывайте новые задания к знакомым играм.
Все игры и занятия вводите по принципу "от очень простого к простому, от простого к сложному, а потом и к очень сложному". Если малыш с чем-то не справляется, упростите задание до максимума, даже если это не соответствует инструкции. Делайте сначала все задания вместе, а потом пусть попробует сам.
Не стоит волноваться, если у Вас что-то не получается совсем, отложите то или иное занятие или игру. Через некоторое время попробуете снова. Ведь Вы не гонитесь за рекордом, а общаетесь с ребенком, помогаете ему понять премудрости взрослой жизни, овладеть собственным умом и телом.
Не ставьте себе никаких норм по времени и количеству занятий в день. Во-первых, такие нормы трудно выполнять (по разным бытовым и семейным обстоятельствам). Не выполнив то или иное запланированное упражнение или, не проведя игру, занятие, Вы станете себя винить, что не можете обеспечить малышу полноценное развитие. А это не так. Потому что, даже небольшое количество занятий это лучше, чем ничего. Занимайтесь столько, сколько Вам позволяет время.
Во-вторых, Вашего малыша может очень-очень увлечь то или иное дело. Не нужно его останавливать, чтобы провести следующее по списку "мероприятие". Пусть лучше проявит себя наиболее полно в том, что его заинтересовало.
Никогда не привлекайте ребенка к занятиям, если он болен или даже просто неважно себя чувствует или у него плохое настроение. Это принесет ему не пользу, а вред.
Если Вы хотите дать ребенку знания о чем бы то ни было, предоставьте ему как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь карточками или ещё каким-нибудь модным увлечением. Давайте её с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну тему в играх, плакатах, других пособиях, книгах, фильмах.
Старайтесь больше разговаривать с ребёнком, говорите с ним обо всём на свете дома, в метро, на прогулке - речь взрослого важнее любого методического пособия.
Информация, которую вы даёте маленькому ребёнку, должна быть построена на основе принципа "Ребёнок и его окружение" и границы её должны постепенно расширяться в зависимости от возраста ребёнка. Не нужно хвататься сразу за многое или сразу за очень сложное.
Не давайте малышу те знания, которые не пригодятся ему в ближайшее время. Потому что, пока они ему понадобятся, он может их просто забыть. А драгоценное время можно потратить на изучение и освоение того, что нужно сейчас в первую очередь. Не делайте "запасы знаний", живите сегодняшним днем.
Малыша, который чем-то занимается в течение дня, не стоит перегружать просмотром телевизора. Это излишняя для него информация и сильная нагрузка на мозг. Ему нужно время и спокойная обстановка, чтобы впитать и усвоить полученные знания и умения.
Помогите ребёнку самому научиться добывать знания. Предоставьте ему свободу творчества в этом процессе.
Радуйтесь каждому успеху вашего ребёнка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это впервые.
Не углубляйтесь в каком-то одном направлении, например, чтении, математике, музыке или физическом воспитании, забывая остальные. Всестороннее развитие гораздо важнее для малыша, чем рекорд в одном из направлений.
Надеюсь, что эти советы помогут Вам сделать общение с малышом интересным, насыщенным, полезным для Вас обоих.
А главное, совершенствуйтесь сами. Пусть малыш видит, что учиться и познавать - интересно, необходимо каждому.
Пусть у Вашего малыша будет активная мама!
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»
Тюменской области ХМАО-Югры
Что такое «развивающая среда» и как ее организовать дома?
подготовила учитель-дефектолог
Спирина Светлана Васильевна
Во многих популярных педагогических изданиях для родителей «развивающая среда» часто упоминается, но не раскрывается ее отличие от привычной нам обстановки групп, комнат, помещений. Что такое «среда для развития и обучения ребенка» ? Как отличить развивающую среду от неразвивающей?
Под средой в данном случае понимаются все те игрушки и игры, которые находятся в пределах досягаемости ребенка и важны именно для этого возраста малыша или чуть-чуть опережают его реальные возможности. (Содержание игр могут подсказать педагоги детского сада.) Нерационально предлагать малышу 2-3 лет радиоуправляемый самолет, а 6-7-летнему - пирамидку. В среду входит обстановка помещения, удобная для ребенка (низкие полочки, столы, обстановка кукольный комнаты, уголок рисования, ковролин на стене и т.д.), на которой размещаются карандаши, листы бумаги, пластилин, «липучки» и т. д. Только тогда среда может считаться развивающей познавательную активность и способности ребенка.
Часто педагоги слышат от родителей, что у ребенка много игрушек, но он в них не играет или, поиграв немного, больше не интересуется ими. Однако в комнате этого ребенка в большинстве случаев все игрушки убраны в шкафы с дверцами, и желательно повыше, пластилина и красок вообще нет - или они лежат в коробочке, выбор обучающих игр ограничивается пазлами или вообще отсутствует. Мы забываем одно важное правило для развития ребенка: все должно быть доступно взгляду ребенка, а не его возможностям достать из шкафа. Ребенка может заинтересовать только то, что он видит, так как «вспомнить» о большинстве игрушек он не может, поэтому и не играет. Остаются только любимый мишка или кукла, которые при желании родителей могут стать проводниками ребенка в увлекательный мир игр. То, что ребенок не убирает за собой игрушки, рвет их или ломает, не должно препятствовать его развитию. Необходимо приложить усилия и на собственном примере научить ребенка убирать за собой и бережно относиться к играм.
Очень часто мы, родители, стараемся по старинной традиции подчеркнуть полуспецифическую направленность игрушек для ребенка: покупаем куклы для девочки, солдатики и пистолеты - для мальчиков. Это правильно. Однако мы забываем о существовании огромного количества игр, заставляющих ребенка думать, самостоятельно принимать решения, проявлять усердие. А не только повторять изо дня в
день уже известные действия с одними и теми же игрушками. Это так называемые развивающие игры, с которыми ребенок не может научиться играть самостоятельно. В них нужен партнер (сначала взрослый, затем сверстник), чтобы научить ребенка сотрудничать, договариваться, держать свое слово. Взрослый первый показывает правила игры и учит соблюдать их, поощряет ребенка за успех, тем самым непринужденно развивая память, внимание, мышление.
Обратите внимание на прилавки книжных магазинов, и вы найдете игры, которые заинтересуют вашего ребенка. Успехов!
Что такое развивающая среда?
Развивающая среда не ограничивается каким-то углом в нашем доме, где ребёнок проводит время. В идеале это всё пространство, в котором мы обитаем.
Для малыша развивающим является абсолютно всё, с чем он сталкивается. Вопрос в том, позволяем ли мы ему совершенствоваться в этой среде, открыта ли она ему, и к чему она его побуждает.
Каждый предмет, каждый сантиметр вашего дома – своеобразное приглашение для малыша. Ему хочется исследовать и потрогать всё, что он видит. Это подталкивает его к открытиям и действию – взять валяющиеся на полу предметы, постучать ими об пол, засунуть в ротик, дернуть свисающий со стола шнур от зарядного устройства мобильного телефона.
Поэтому, когда мы говорим о развивающей среде, мы не ограничиваемся купленными игрушками или вещами, которые мы сделали конкретно для ребёнка. Мы понимаем под этим абсолютно весь дом.
Существует мнение, что малыш должен играть с игрушками, а не со «взрослыми» предметами. Но ведь он будет жить не в мире игрушек, а в мире вещей!
Из открытого доступа, конечно, необходимо исключить опасные объекты, которые действительно угрожают жизни и здоровью малыша. Например, химикаты, лекарства, вещи, которыми он может пораниться и которые, вы точно знаете, пока использовать не стоит. Сюда же относится дорогая техника, которую ребёнок может сломать. Всё это однозначно нужно убрать.
Остальное мы должны разрешить малышу исследовать по мере взросления и возникновения у него интереса к определённым предметам. Хочет открыть стиральную машинку и положить туда бельё, забрать тряпку у мамы и вытереть ею стол – пусть, не запрещайте ему.
Безусловно, в развивающую среду входят и специальные зоны, о которых мы будем говорить далее. Согласитесь, что спортивный уголок – это автоматическое приглашение малыша к занятиям, а сделанный грамотно творческий уголок – к творчеству.
Бесформенная же гора игрушек посреди комнаты является автоматическим приглашением к их разбрасыванию или перекладыванию с места на место.
То, что малыш будет делать дома, почти всегда следует из того, что он в этом доме видит.
Кроме того что развивающая среда и вообще среда обитания побуждает ребёнка к различным действиям, она даёт ему возможность получить необходимый для жизни опыт. Хотелось бы отметить некоторые моменты, которые пригодятся вам, когда вы будете планировать расположение игрушек.
По поводу открытых полочек . Запомните: они не для хранения игрушек. Они как раз для приглашения к игре. Хранить игрушки всё-таки лучше в шкафчиках. А на полочки желательно расставить их так, чтобы это приглашало ребёнка к действию: не много, а по теме и интересно.
Когда мы использовали полочки именно для хранения, мы вообще не могли понять, что у нас не так, – на каждой полке было выставлено всё, что только можно. Мы убрали лишнее, а потом из всего спрятанного выбрали игрушки-приглашения для каждой открытой полки. О том, как это сделать, мы с вами ещё поговорим.
Когда речь заходит об игрушках, многие родители не выдерживают просьб своего чада и покупают их просто бесконечно. Хотя это трудно, но всё-таки старайтесь выбирать игрушки очень тщательно.
Лучше покупать их реже, чем вы привыкли, но качественнее, лучше выбирать их дольше обычного, но это будут действительно хорошие и нужные игрушки.
Почитайте отзывы об игрушках или развивающих пособиях, взвесьте все «за» и «против». Это сослужит вам большую службу.
Часто родители, покупая игрушки, пытаются выразить таким образом свою любовь к малышу. Не поддавайтесь этому соблазну, особенно если появляется такая возможность! Старайтесь при занятиях с малышом по максимуму качественно использовать всё, что есть у вас в наличии.
Очень многие родители, желая обезопасить ребёнка и избавить себя от лишних переживаний, ограничивают его манежем и, таким образом, снимают проблему столкновений с опасностями в квартире. Некоторые до определённого времени ограничивают малыша детской комнатой, вообще не выпуская его оттуда.
Мы с вами, как прогрессивные родители, понимаем, что так делать крайне нежелательно. Нужно открывать детям возможности исследования и сделать пространство максимально безопасным.
Но безопасным – не значит стерильным или выхолощенным. Дайте ребёнку получить и негативный опыт в том числе. Так, известные русские педагоги-новаторы Никитины оставляли дома на столе кружки с холодной водой, и когда дети тянули их, получали «ледяной душ». Это отучало их хватать всё, что стоит на краю.
Здесь, наверное, уместно сказать про запреты . Как сделать так, чтобы ребёнок реагировал на наше «нельзя»?
Напишите для себя список конкретных табу. В него вы должны включить только то, что реально угрожает жизни и здоровью малыша либо безопасности других людей. Всё, что попало в этот перечень, должно быть запрещено категорически.
Забудьте о промежуточных вариантах – «сегодня нельзя, а завтра можно» или «нельзя, но чуть-чуть можно». Если существует нечто, что «сегодня нельзя, а завтра можно», то нет смысла запрещать это ребёнку.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.Многие мамы, увлеченные ранним развитием, часами сидят в интернете в поисках подходящих игр и занятий.
Но самый простой и эффективный способ всесторонне развивать ребенка – это создать развивающую среду.
Что такое развивающая среда, зачем она нужна, и как ее организовать, я и расскажу в этой статье.
Что такое развивающая среда и зачем она нужна?
Среда – это все то, что окружает ребенка и с чем он взаимодействует. Наша задача — обогатить эту среду.
Зачем же это нужно?
Ребенок развивается в любых условиях. Вот только в грамотно организованной развивающей среде это происходит интенсивнее и совершенно естественно.
У каждого возраста есть свои задачи развития. Важно уделять внимание не только познавательной сфере, речи, моторике, но и развитию эмоционального интеллекта, уверенности в себе, самостоятельности.
Безопасность
Ваш дом должен быть безопасным как для ребенка, так и для вещей, которые его окружают.
С вещами все просто — уберите хрупкие и важные предметы туда, где ребенок не сможет их достать. Избавьтесь от скатерти, которую можно стянуть. Спрячьте деньги и документы. Не мозольте глаза ребенка заманчивыми, но запретными вещами.
Обеспечить безопасность ребенка дома – значит окружить его теми предметами, которые не смогут причинить ему увечья. Уберите все потенциально опасное . Поставьте защитные приспособления на дверцы, окна, розетки и т.д.
В продаже огромный выбор блокирующих и защитных устройств для дома. Можно обойтись и подручными средствами, главное – чтобы они были надежными.
Не забываем и про психологическую безопасность ребенка .
Максимум свободы
Позаботившись о безопасности, позвольте ребенку свободно изучать пространство дома . Пусть он открывает шкафчики, достает вещи, трогает, раскладывает, бросает, а иногда и пробует на зуб – так ребенок познает мир.
Запрещайте только то , что действительно может навредить ребенку . Если боитесь за вещь – переключите внимание малыша на что-то другое и уберите предмет.
Я не говорю о вседозволенности, в этом тоже нет ничего хорошего. Просто мы склонны запрещать что-то ребенку без особого повода, на автомате. Я предлагаю делать это осознанно.
Правильные игрушки и книги, дидактические материалы
Не важно, много у вас игрушек или мало — они должны быть разнообразными и соответствовать возрасту . Самые важные игрушки – те, с которыми можно придумать множество игр, они же – самые простые (кубики, пирамидки, посудка и т.д.).
Чтобы ребенок полюбил книги , их нужно и правильно читать.
Плакаты на стенах , карточки, развивающие пособия, материалы для творчества позволяют ребенку не только изучить что-то, приобрести новые навыки, но и облегчают маме организацию занятий.
Отдельное внимание стоит уделить физическому развитию . Здесь поможет , различные спортивные снаряды.
Поощряйте самостоятельность
Рано или поздно родители слышат от своего чада волшебное «Я сам». Сделайте так, чтобы малыш легко мог проявлять эту самостоятельность .
Может ли он сам достать свою одежду или она лежит слишком высоко? А попить воды или вам каждый раз приходится наливать воду и приносить ее ребенку? Конечно, здесь важен возраст. Но дети способны нас удивлять, если дать им такую возможность.
Однако если ребенок не стремится делать все сам , я считаю, что не стоит его торопить и заставлять что-то делать насильно. Главное, чтобы у него была возможность проявлять самостоятельность, а когда придет время, он обязательно это сделает.
Развивающее общение
Развивающее общение гораздо эффективнее любых методик раннего развития . Просто нужно приучить себя общаться с ребенком не только много, но и правильно.
Сопровождайте ваши действия комментариями, стихами, потешками. Рассказывайте обо всем , что видите, о свойствах предметов, как и из чего они сделаны, кто их изготовил, зачем они нужны.
Поощряйте эксперименты . «Какая ложка громче стучит? Утонет ли мячик, а металлическая машинка?»
Задавайте вопросы и сами на них отвечайте, если ребенок еще слишком мал. «Что мы будем надевать на голову? — Шапку!».
Если малыш спрашивает о чем-то, с готовностью отвечайте, не отмахивайтесь от него, даже если чем-то заняты. Важно не погасить в ребенке страсть к изучению мира.
Когда ребенок станет постарше, не торопитесь отвечать на вопрос, а предложите придумать ответ вместе .
Познакомьтесь с ТРИЗ (теорией решения изобретательских задач) и применяйте ее на практике.
Развивающий образ жизни и окружение
Невозможно переоценить влияние личности родителей, образа жизни семьи на развитие ребенка, да и на всю его жизнь тоже.
Богатство впечатлений
Периодически гуляйте на разных детских площадках. Ходите в гости и приглашайте гостей к себе. Посещайте игровые комнаты, выставки и т.д. Путешествуйте с детьми, это не обязательно должна быть другая страна – поездка в городском транспорте в незнакомую часть города может стать настоящим приключением для вашего малыша.
Отлично, если у вас есть возможность провести лето на даче или в деревне . А как полезно общение с домашними животными!
Во многих семьях фоном работает телевизор. Вместо него включайте малышу музыку : детские песенки, классику, вашу любимую музыку, аудиосказки.
Родительский пример
Если вы занимаетесь спортом или увлекаетесь искусством, малыш так или иначе будет приобщаться к вашим интересам .
Если ребенок видит родителей, увлеченных своей работой, у него больше шансов найти любимую профессию в будущем .
Счастье вашего ребенка – отличный повод заняться саморазвитием.
Личность родителя
Если вы не сдаетесь при первых неудачах, то станете отличным примером для подражания .
А вот если вы не умеете сдерживать собственных эмоций, то стоит ли требовать этого от ребенка?
Бесполезно воспитывать детей, воспитывать нужно, прежде всего, себя.
Самое важное о развивающей среде
Несколько простых, но важных правил при создании развивающей среды:
Развивающая среда должна соответствовать возрасту и потребностям ребенка, а значит – меняться.
Комплексное развитие
В каждом возрасте свои приоритеты. Но внимание следует уделять всему, просто в разной степени.
Не впадайте в крайности
Во всем хороша мера . Развивающее общение полезно, но это не значит, что каждую паузу нужно чем-то заполнять. Тишина тоже развивает.
По развивашкам и музеям тоже можно затаскать. Позволяйте ребенку отдыхать и заниматься ничегонеделаньем .
Не зацикливайтесь на развитии
Если вы будете все время думать о том, все ли делаете для развития ребенка, не упустили ли чего-то, невроз и вам, и ребенку, обеспечен.
Дети развиваются всегда, даже если ничего не делают . Ваша задача – немного обогатить среду.
Иногда (а лучше – чаще) просто читайте сказки, а не делайте из этого развивающее занятие, общайтесь с ребенком по душам, играйте в «бесполезные игры».
Не усложняйте себе жизнь
Я рассказала о правилах создания развивающей среды. Но это лишь рекомендации. Следовать им на 100% вряд ли получится. Да и не нужно. Достаточно помнить о них и применять только то, что хочется и легко получается в данный момент.
И не бойтесь совершать ошибки. Они полезны и вам, и ребенку.
Вас может заинтересовать: