vhodOperativni nadzor v tabeli DOW na GoS. Nadzor v predšolski vzgojnini. Rezultat tematskega nadzora - analitična referenca
V Dow, GEFS vključuje niz različnih dogodkov. Zahvaljujoč takšnim ukrepom se izvede analiza kakovosti izobraževalnega in izobraževalnega procesa, skladnost s svojimi cilji in cilji.
Pomembnost
Operativni nadzor v DWA spremlja zbirka kvantitativnih informacij, ki ne zahtevajo dolgih pripomb. Omogoča vam, da določite kakovost izvajanja različnih dejavnosti.
Operativni nadzor v DU je pomembna funkcija sistema upravljanja in nadzora.
Vodja izobraževalne ustanove je dolžan imeti spretnosti napovedovanja določenih dejavnosti, nekaterih situacij. Višji vzgojitelj ali metodolog lahko opravlja operativni nadzor.
Sorte
Razmislite o nekaterih značilnostih procesa. Operativni nadzor v DOW je razdeljen na dve skupini: zunanji, notranji. Prva možnost vključuje analizo ustvarjanja optimalnih pogojev za socialno prilagajanje predšolskih otrok. V okviru svojega okvira obstaja pregled teh dogodkov, ki so organizirani kot del vrtca, da prejemajo otroke minimalne stopnje izobrazbe, ki je potrebna za harmonični razvoj.
Ta naloga je rešena na naslednje načine:
izvaja se analiza mikrodistrikta;
analizirala lokacijo kulturnih in socialnih institucij v njem;
poslovni status družin, v katerih obstajajo otroci predšolske dobe;
upoštevajo zahteve in zahtevki staršev v smislu kakovosti in sestave izobraževalnih storitev;
upoštevajo se individualne zmogljivosti otrok, ki se ne udeležijo DOW.
Načrtovanje
Trenutno je operativni nadzor sestavljen za leto. V DWA obstaja več skupin, za vsakega od njih je razvit posamezni razpored preverjanja. Preverite v različnih smereh: izobraževalno, izobraževalno, zdravo, civilno patriotsko.
Organizacija operativnega nadzora v Dou - Naloga vodje Organizacije. Hvala za to delo, je mogoče oceniti pravilnost in učinkovitost vrtca.
Zahteve za preglede
Operativni nadzor v skupini DOP se izvaja v skladu z določenimi zahtevami. Glava ne preverja preprosto, ampak ustvarja sistem nadzora nad različnimi področji predšolske ustanove. Analizirani so prvi, cilji in naloge, razvoj in izobraževalne tehnike, ki jih uporabljajo učitelji.
Operativni nadzor v DOW bo učinkovit le v primeru, ko se izvaja pravočasno. Pomembno je analizirati pomanjkljivosti, ki jih bodo odkrile med inšpekcijskim pregledom. Rezultate operativnega nadzora v donu je treba objaviti javno, in s popolno analizo pozitivnih in negativnih točk.
Struktura izvajanja
Samo v prisotnosti sistematičnega dela se lahko šteje na rezultat, stabilnost in kakovost delovanja izobraževalne organizacije. Preverjanje se izvaja v skladu z naslednjim algoritmom:
določanje namena in dodeljevanja predmeta;
razvoj načrta kontrolnih dejavnosti;
zbiranje informacij (z vključevanjem zaposlenih, učencev, učiteljev, drugih oseb, ki so pristojne v analiziranih regijah);
začetna analiza zbranih informacij (upoštevanje dokumentov, predelovalnih materialov, izpolnjevanje vprašanj, analiza rezultatov na pedagoški svet);
razprava o metodah in načinih za odpravo ugotovljenih problemov in slabosti;
ponovno preverjanje, katerega namen je slediti izvajanju vseh priporočil.
Realizacija nadzora
Prvič, vsi elementi problematike se razkrijejo, da se pravilno prilagodijo, da bi izboljšali kakovost izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti v vrtcu. Potem je naročilo objavljeno na vodenju operativnega nadzora v DU.
Na primer, preverjanje je mogoče nameniti analiziranjem oblikovanja v vrtci, ki so potrebni za varnost otrok za identifikacijo individualnega dela, pripravo materiala za povečanje komunikacijskih in govornih veščin predšolskih otrok.
Operativno spremljanje Downega dneva je začetna faza, ki zagotavlja informacije o določenem delu dela, ki ga izvaja vzgojitelj v vrtci. Opravlja nadzorno funkcijo, dobavlja podatke za tematsko preverjanje.
Kaj naj preverite
Kako je operativni nadzor DU? Tabela, analitična referenca naslednje - to so obvezni elementi za izboljšanje in analiziranje rezultatov. Katera vprašanja se lahko sprejmejo za izvedbo inšpekcijskega pregleda? Na primer, to so sanitarni pogoji v skupini, prehranska organizacija predšolskih otrok, ki imajo zdravstvene postopke, skladnost z urnikom in časovnim okvirom izobraževalnih dejavnosti.
Sistem dogodkov, namenjenih cepljenju v predšolskih otrocih, ki se zanimajo za šport, utrjevanje je mogoče nadzorovati.
Možnost tabele za nadzor
Preučimo primer tabele.
| Vrste kontrole | Zunanji nadzor | Notranji nadzor |
| Namen gospodarstva | Zagotavljanje socialne zaščite za vsak predšolski orožje in zagotavljanje minimalnega izobraževanja, ki je potrebno za polni razvoj | Spreminjanje izobraževalne dejavnosti procesa v različnih starostnih skupinah in zagotavljanje posebne pomoči vsakemu učitelju |
| Tržne raziskave najbližjega sosedstva:
|
|
Nadzor glave
Ne bi smelo samo analizirati stanja, ampak tudi ustvariti celovit sistem dela v vseh smereh, ki se uporablja v DU. Ker v okviru opravljenega nadzora dejstva ne bi smela biti preprosto navedena, vendar je treba določiti probleme odprave težav, glava, ki je bila izključena skupaj s strokovnjaki algoritmi ukrepi, ki bodo izboljšali uspešnost predšolne institucije.
Razume pomen pravočasnih pregledov, odobrava kartice operativnega nadzora v DU. Po končanem preverjanju glava analizira ne le težave, ki so bile ugotovljene, temveč tudi pozitivne rezultate (inovativne tehnike, najboljše prakse).
Kaj je mogoče vključiti v nadzorni okvir, ki ga izvaja vodja DU? Poleg izobraževalnega in izobraževalnega dela, značilnosti njegove organizacije, lahko občasno analizirajo izvajanje pravil delovnih predpisov zaposlenih, izvrševanje navodil, naročila so nad stalnimi organi, predpisi nadzornih organov.
Med nadzorovanimi vidiki so lahko naslednje točke:
popolnost izvajanja odločanja pedagoških nasvetov;
ohranjanje dajatev in opreme v vsaki skupini;
registracija dokumentacije z upravnim in pedagoškim osebjem;
individualni nadzor nad dejavnostmi vzgojitelja (drugi uslužbenec predšolske ustanove).
Pregledi, ki jih organizira višji vzgojitelj
Izvaja se v svojem okviru stanja izobraževalnega procesa v vsaki starostni skupini. Tudi višji vzgojitelj nadzoruje izvajanje novih izobraževalnih standardov, analizira uporabo inovativnih metod in tehnik s sodelavci.
Preverjanje se nanaša na skladnost koledar-tematskega načrtovanja starostnih značilnosti predšolskih otrok, pa tudi pogostost povečanja izobrazbe njihovih poklicnih kvalifikacij.
Primer nadzorne kartice
Med glavnimi vprašanji, ki se štejejo za del pregledov v DOW, je mogoče opozoriti na sanitarno stanje skupine, uspešnost dneva, skladnost z zdravstvenimi ukrepi, sprehodi, izleti, tekmovanji in prazniki.
Kako lahko izgleda zemljevid na rezultatih preskušanja skladnosti v vrtcu v vrtcu dneva v različnih obdobjih leta?
Naloge za izvajanje:
preverite sprejem otrok;
ocena pravočasnosti jutranjih vaj;
skladnost s časovnim okvirom pri prehrani;
organizacija in izvajanje dejavnosti usposabljanja;
preverjanje počitka med razredi;
trajanje in izvedljivost sprehoda;
spoštovanje večerjenja časa;
popoldanski spanec;
izvajanje postopkov izziva;
izvedljivost izbire izobraževalnih dejavnosti popoldne;
trajanje večera hoje.
Za vsako od zgornjih točk se predvideva tri ocene: visoka, srednja, nizka. Operativni nadzor je pokazal, da so pogoji v celoti ustvarjeni v nadzorovani skupini za udobno bivanje otrok predšolske starosti v vrtcu. Pedagog uporablja inovativne metode in tehnike za razvoj in izobraževanje. Kot del inšpekcijskega pregleda je bilo ugotovljeno, da Dow skupina ni identificirala nobenih kršitev v razvoju, izobraževanju, okrevanju mlajše generacije.
Povzetek
Vsaka predšolska izobraževalna ustanova bi morala razviti nadzorni sistem, katerih glavne naloge sledijo značilnosti izobraževalnega in izobraževalnega procesa. Izvajajo se med letom. S pogostnostjo njihovega ravnanja je treba seznaniti pedagoško ekipo.
Nadzor bo učinkovit le, če se izvaja pravočasno. Vsi zaposleni pedagoške ekipe bi morali vedeti o svojem gospodarstvu. Sistematično, redno, samoglasnik, učinkovita možnost nadzora. Pri izvajanju katerega koli od njih je pomembno, da se upošteva algoritem ukrepov.
Prvič, njegov cilj je določen, naloge se predstavijo. Nato se razvija načrtovani nadzorni načrt, podrobne informacije se zbirajo. Po tem se razvijajo priporočila in načini za odpravo ugotovljenih pomanjkljivosti. Po določenem času se izvede ponovitev nadzora, katerega namen je preveriti odpravo pomanjkljivosti, ugotovljenih na prvi stopnji.
Torej, operativni nadzor je dnevna, trenutna analiza nekaterih vidikov izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti. Njegove posebnosti so, da vam omogoča, da najdete in izbrišete nekaj manjših težav, vzpostavitev dejavnosti DU. Odsotnost takega nadzora vodi do videza po rahlem času resnih neuspehov, da se spopade s katerim bo zelo problematično. Vprašanja, ki jih analizirajo v svojem okviru, so razdeljena v več različnih kategorij. Nekateri predlagajo stalno kontrolo, na primer skladnost s pravili notranjih predpisov, navodil za varovanje zdravja in življenja otrok, oblikovanje higienskih in kulturnih veščin.
Posebna pozornost v okviru GEF DOW je dodeljena četrtletnemu pregledu načrtovanja, ki delajo s starši, organiziranje izletov in sprehodov, študij s predšolskimi trgovci, aplikacijami v DW Zdravstveno varčevanju tehnologije, ki ustvarjajo optimalne pogoje za samorazvoj in samo-izboljšanje .
Odvisno od oblike v predšolski ustanova za otroke je organizirana primerjalna, napredna, preventivna preventiva. Zahvaljujoč preverjanju opozorila, lahko preprečite resne napake. Na primer, predhodni nadzor poznavanja PDD predšolskih otrok bo omogočil vzgojitelju, da bi se izognili nesrečam med izletom.
OKSANA KORSHUNOVA.
Nadzor v predšolski vzgojnini
Eden od najpomembnejših in kompleksnih delov metodičnega dela je organizacija nadzora v predšolski izobraževalni instituciji. Naslednje sheme za nadzor izobraževalnega izobraževalnega procesa bodo pomagale starejšemu mentorju hitro navigacijo po izbiri polnilnega obrazca dokumentiranega krmiljenega materiala za vsak razdelek. In pripravljeni diagrami bodo pomagali prihraniti čas. Oprema mora biti seznanjena s temi materiali, da imajo idejo o tem, kaj je pomembno, da bodite pozorni na pripravo na preverjanje PED. Upravljanja z dovoljenjem DU ali drugega nadzornega organa.
V svojem delu uporabljam vse vrste nadzora:
Vrste in cilji nadzora
Tematski - pritegniti pozornost ekipe na določene naloge:
-Tellogue - povzeti delo TVCRACT za določeno obdobje;
-Sersonal. - raziskati sistem dela za PPO, ki opredeljuje stanje dela za odpravo pomanjkljivosti na temo;
Frontal. - celovito, globoko testiranje dejavnosti vzgojiteljev in testa kot celote: \\ t
-Preliminaren - primarna ideja o statusu DU DUGIMIRY;
-- Get splošno idejo o delu učitelja; -Tellogue - celovita ocena dejavnosti DU; opredelitev pripravljenosti otrok za šolsko usposabljanje.
Samokontrola - Študij in povzemanje izkušenj, zagotavljanje metodološke podpore in pomoči:
Delo na zaupanju.
Delni nadzor z odpravo dejavnosti.
Operativno - Identifikacija stanja dela pedra, vzgojiteljev na določeni fazi:
-Opozorilo - Preprečevanje pomanjkljivosti, izbor racionalnih delovnih metod.
- Ekspresna diagnostika - Podatki zbiranja informacij (vprašalnik, preskušanje, oddelki).
selektiven - status dela na oddelkih programa, posamezne naloge.
Primerjalno - Primerjava rezultatov vzgojiteljev v različnih smereh:
Delo izobraževalcev v dveh vzporednih skupinah;
Delo izobraževalcev ene skupine;
-Beimocontrol. - Analiza in ocena PED. Proces učitelja vzporedne skupine ali drugih skupin.
Načrt za nadzor izobraževalnega procesa
za leto 2013 - akademsko leto 2014.
September
Operativni nadzor
1. Pripravljenost omar in skupin za študijsko leto.
Preverite stanje okolja, ki razvija se predmeta in določite njeno skladnost z zahtevami FGT, izobraževalnega programa, sanitarnimi zahtevami.
Preučiti dokumentacijo delavcev vrtcev in določiti pripravljenost zaposlenih v novo šolsko leto.
Določite okoljsko skladnost z zahtevami zaščite in varnosti pri delu, zaščito življenja in zdravja otrok.
Vprašanja za nadzor:
1. Organizacija izobraževalnega okolja.
2. Razpoložljivost dejavnosti usposabljanja.
3. Prisotnost vizualne mešanice staršev.
4. Organizacija predmeta in razvoj okolja v omarah, dvoranah.
5. Skladnost z zahtevami glede varstva delovne sile in varnost, gašenje požara. Navodila za zaščito življenja in zdravja otrok.
Oktober
Operativni nadzor:
Kulturne in higienske sposobnosti otrok med umivanjem v mlajših
(primerjalni nadzor vzporednih skupin)
Izvajanje Sanepidrexa;
priprava in gospodarstvo starševskih sestankov;
Primerjalni nadzor:
Izvajanje zahtev FGT za opremo v skupinskih prostorih skupin govornih terapij.
Tematski nadzor:
Stanje dela skupine o oblikovanju enega samega zdravstvenega varčevalnega prostora
družina, vrtec, družba. Nadzor stanja popravka in razvoja dela v DU.
Preventivni nadzor
pri delu mladih strokovnjakov:
Priprave in skupne dejavnosti
Vprašanja za nadzor:
1. Skladnost vsebine starostnih značilnosti otrok.
2. Uporaba atributov.
3. Estetika atributov.
4. Vloga vzgojitelja.
5. Atrakcija za igro nizkoaktivnih otrok.
6. Uspešnost.
November
Operativni nadzor:
Individualni pristop do otrok.
Kulturne in higienske sposobnosti otrok med obroki (primerjalni nadzor vzporednih skupin)
Skladnost s standardi za zaščito dela, varnosti, požarne zaščite;
Izvajanje Sanepidrexa;
Koledarsko načrtovanje dela v skupinah.
Preventivni nadzor:
za delom medicinske sestre:
Pregled in sprejem otrok
Izvajanje spremljanja skladnosti z normami in kakovosti izdelkov.
Nadzor obolevnosti. Izvajanje analize obolevnosti.
Zbiranje otrok na sprehodu.
Primerjalni nadzor:
delo izobraževalcev dveh vzporednih skupin med sprehodom.
Izvajanje mobilnih iger in vadbe v zraku v pripravljalnih skupinah.
Tematski nadzor:
Stanje dela je oblikovanje osebnih varnostnih veščin z usposabljanjem obzh. Razvoj novih oblik predšolskega izobraževanja., Obkrožite delo v vrtcu.
December
Operativni nadzor:
Priprava in držanje božičnih in krvnih praznikov z otroki.
Skladnost s standardi za zaščito dela, varnost, gasilski status na prefinjenosti.
Izvajanje Sanepidrexa.
Perspektiva in koledarska načrtovanje dela v skupinah.
Preventivni nadzor:
Pri delu pomočnikov vzgojiteljev:
Pomoč pri pripravi in \u200b\u200bvodenju razredov
Zbiranje otrok na sprehodu.
Tematski nadzor:
Stanje dela na področju razvoja kognitivnih govor otrok z eksperimentalnimi raziskovalnimi dejavnostmi.
Primerjalni nadzor:
Izvajanje mobilnih iger in vadbe v zraku.
Januar
Operativni nadzor:
Kulturne in higienske sposobnosti otrok
Čas sprejema obroka (srednje, višje skupine)
Izvajanje Sanepidrexa;
Registracija starševskih vogalov, stojala, mape, ki se gibljejo itd.
Načrtovanje koledarja.
Perspektivno načrtovanje.
Analiza vzrokov za odsotnost otrok.
Kulturne in higienske sposobnosti otrok med pranjem v mlajših in srednjih skupinah)
Tematsko in koledarsko načrtovanje.
Preventivni nadzor:
Izvajanje izobraževalnega programa.
Za delom živilske družbe. Nadzor polaganja jedi in izdaje končnih izdelkov. Ohranjanje revije za poroko. Preverjanje prisotnosti zglednega menija. Skladnost z obdobji izvajanja.
Pri delu članov vrtca PMPK za izbiro in pripravo dokumentacije za učenje otrok v skupinah govornih terapij.
Tematski nadzor:
Stanje dela na področju sodelovanja vrtcev, družin in šol, drugih organizacij, da bi oblikovali integrativne lastnosti pri otrocih.
Februarjem
Operativni nadzor:
Za skladnost z režimom dneva.
Holding Walks.
Izvajanje Sanepidrexa;
Načrtovanje koledarja na področju patriotskega izobraževanja.
Primerjalni nadzor:
Registracija parcel, material za sprehod pozimi.
Tematski nadzor:
Stanje dela na razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok z vizualno dejavnostjo. Obkrožite delo.
Pohod
Operativni nadzor:
Za izbiro materiala in registracije vogalov patriotskega izobraževanja.
Holding Walks.
Za korespondenco rasti pohištva in individualnih značilnosti otrok;
Priprava in zadrževanje dneva odprtih vrat.
Koledarsko načrtovanje dela v skupinah.
Preventivni nadzor
Za delom živilske družbe. Nadzor polaganja jedi in izdaje končnih izdelkov. Ohranjanje revije za poroko. Preverjanje prisotnosti zglednega menija. Skladnost s pogoji prodaje izdelkov.
Primerjalni nadzor:
Registracija lokacij,
Daljinski material za sprehod.
Tematski nadzor:
Stanje dela na moralni in patriotski vzgoji predšolskih otrok.
April
Operativni nadzor:
Za izvedbo jutranje in korektivne gimnastike.
Skladnost s sanitarnimi zahtevami pri izvajanju neposrednih izobraževalnih dejavnosti.
Izvajanje Sanepidrexa;
Priprava in gospodarstvo starševskih sestankov;
Primerjalni nadzor:
Delo izobraževalcev dveh vzporednih skupin med sprehodom.
Izvajanje mobilnih iger in vaj v zraku v skupinah Junior.
Tematski nadzor:
Preventivni nadzor
Pri delu pomočnikov vzgojiteljev:
Pomoč pri pripravi in \u200b\u200bizvajanju razredov;
Zbiranje in vzdrževanje otrok na sprehodu.
Operativni nadzor:
individualni pristop k otrokom;
Skladnost s standardi za zaščito dela, varnosti, požarne zaščite;
Izvajanje Sanepidrexa;
priprava in vodenje režima Moments.
Izvajanje analize vpliva razvoja programske opreme.
Primerjalni nadzor:
Kulturne in higienske sposobnosti otrok med sprejemom hrane (primerjalni nadzor vzporednih skupin).
Tematski nadzor:
Rezultati Izvajanje programov v starostnih skupinah in vrtcih.
Preventivni nadzor:
Pri delu pomočnikov vzgojiteljev:
Pomoč pri pripravi in \u200b\u200bravnanju vozlišč
Zbiranje otrok na sprehodu.
Zadeva: "Nadzor organizacije dela na področju prometa"
Namen: aktiviranje in izboljšanje učinkovitosti izobraževalnega in izobraževalnega procesa o preprečevanju otroških prometnih prometnih poškodb.
Datum: 07.11. 2017 - srednja skupina
08.11.2017 - I višja skupina
11/09/2017 - II Pripravljalna skupina
Sestava Komisije: \\ t
1. Ustvarjanje pogojev za delo z otroki o preprečevanju otroških prometnih poškodb.
2. Razlike v trdih razredih.
3. Postavite delo na prometna pravila v skupinah.
4. Delo s starši.
Preverite rezultate:
Glede na rezultate preskusov se vzpostavi naslednje. Učitelji razumejo, da lahko otroška učna pravila za varno vedenje na cestah med lokacijo otroka v vrtcu zmanjšajo težke posledice in možnost, da jo dobijo v nesreči.
Pedagoški proces vrtca, ki izvaja glavni generalni izobraževalni program predšolske vzgoje, je zgrajen v skladu z letnim načrtom institucij. Da bi povečali pedagoško obvladovanje vzgojiteljev, načrta za prometna pravila, obetavne delovne načrte za vse starostne skupine, se določijo s cilji in cilji za vsako starostno, tiskani in didaktični materiali in koristi za predšolske predšolke; Metodična literatura za vzgojitelje, priporočila za starše. Metodične ure potekajo, delavnice, kjer se razpravljajo o vprašanjih izboljšanja pedagoškega procesa.
Pedagoge imajo celoten kompleks vprašanj in problemov, ki sestavljajo osnovo varnega gibanja. Delo na področju prometa se izvaja v okviru vseh oddelkov in usmeritev splošnega izobraževalnega programa predšolskega izobraževanja s pomočjo: informativni, fizični, umetniški in estetski, razvoj govora, igre.
Medsebojna povezanost v delu strokovnjakov je izslena: vodja glasbe CHURKINA G.V., Inštruktor za F Šipovalsko e.k. in vzgojitelji. V teh skupinah so bili otroci skozi igro v praksi prikazani njihovi spretnosti in spretnosti, dovoljene naloge o prometnih pravilih, so pojasnile cestne razmere, so našli napake, v releju in igre so pokazale spretnost, taljenje, domišljijo, pozornost. Projektne dejavnosti se izvajajo: v višji skupini "Golden Key", ki ga učitelj Shura Yu.V. Projekt je bil izveden na temo "Bodi zgledni pešec", vzgojitelji pripravljalne skupine Tekarovskaya N.M. in lapitskaya a.m. "ABC varnosti v cestnem prometu", vzgojitelj srednje skupine Gerasimovskaya TS "Spoznajte in upoštevajte pravila na cestah." Zahvaljujoč projektnim dejavnostim so se višji predšolski otroci naučili in zavarovali pravila obnašanja na cesti pri otrocih, ki bi lahko bili nevarni na ulicah vasi in mest. Projekt je bil izveden kot vključevanje različnih dejavnosti, je omogočil, da smo ustvarili naravno stanje komunikacije in praktične interakcije otrok in odraslih. Skupne aktivnosti s starši so organizirali razstave na temo: »Vedeti in slediti pravilom Enostavno«, so potekala posvetovanja in posodabljala stojalo "otroški stol" v avtomobilu "," MEMO za starše za varno vedenje na cesti " , "Flycrs Otroci kupujejo starši".
Zahtevano gradivo, metodološke pripomočke, ilustracije, uganke, pesmi, zgodbe, kartice mobilnih in didaktičnih iger za prometna pravila so sestavljeni.
od 28.08. ob 07.09. Leta 2017 so učitelji aktivno sodelovali v fazi III desetletja varnosti v cestnem prometu. Skupine so predstavile izdelane prometne postavitve z velikim številom modelov transporta, cestnih znakov, semaforjev. Učitelji so navedli poročila o opravljenem delu, ta material je predstavljen v MBU "TSDDD" in da na spletni strani institucije.
Informacijske vogale so uganitelji v skupinah "ceste ABC", "Corners". Učitelji so pozornosti namenili vprašanjem zagotavljanja varnega obnašanja otrok na cestah, vključno s pogovori s starši-vozniki o potrebi po uporabi varnostnih pasov in otroških držal, ko prevažajo otroke v kabini avtomobila, kot tudi prepoved otroka cesti na cestah, preden dosežejo 14 let. Delnice so potekale s starši učencev: "Car Sedežci-Otroci", "Angel varuh na cesti", predan baloni in beležko. V okviru operativnega nadzora vsebnost vogalov varnosti v cestnem prometu je ustrezala starostnim značilnostim otrok.
Sklepi:
1. V srednjem, višjem in pripravljalni šoli so bili pripravljeni pogoji za oblikovanje idej pri otrocih na ulici. 2. Skupine imajo vizualni material, didaktične igre in koristi za preučevanje pravil ceste.
3. Organizirani so varnostni pogovori, samostojne igralne igre na pletju na cesti.
4. sistematično delajo s starši.
1. Različne vrste posebej organiziranih, skupnih in neodvisnih dejavnosti.
2. Osveži na prsni znaki s sliko različnih vrst transporta za igralno igro vlog na cestnem gibanju v skupinah.
3. Uporabite cestno označevanje na ozemlju vrtca
pri izvajanju iger in zabave.
Izraz je nenehno: vzgojitelji vseh starostnih skupin.
Predogled:
Analitično potrdilo
Zadeva: "Nadzor in analiza telesne vzgoje"
Datum: 11/13/2017 - Povprečna skupina
11/14/2017 - I višja skupina
15.11.2017 - Pripravljalna skupina
11/16/2017 - II Pripravljalna skupina
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
Organizacija in skladnost z zahtevami telesne vzgoje v DU.
Preverite rezultate:
V vseh razredih so bile naloge celovito rešene: wellness, razvoj usposabljanja in izobraževanja. Uporabljena je bila raznovrstna telesna vzgojna oprema, vključno z nekonvencionalnim. To prispeva k razvoju interesov v razredih, da bi okrepili zdravje otrok predšolske dobe. Pri telesni vzgoji se izvaja individualno diferenciran pristop do otrok. Inštruktor za FC Shipovova EK Poiskalo se je, da se prebudimo pri otrocih, ki se zanimajo za fizično kulturo, ki vključuje dejavnosti nizkotehnoloških otrok in urejanju motorične aktivnosti premikajočih se fantov. Med obiskanimi razredi je bilo razkrito, da obremenitev telesne vzgoje ustreza starostni nori učencev, razrede pa spremlja glasbena spremljava, dokazuje vaje, izbrane naloge, ob upoštevanju možnosti učencev, so različne, zanimive in v obliki igre. Redno prezračevanje se izvaja v dvorani. Faze so jasno sledene: ogrevanje, obdobja velike in majhne dejavnosti. Ekaterina Kondratyevna opozarja otroke med okupacijo, o varnosti. V razredu praksa dela vadbe tehnika (skakanje, posedovanje žoge, plazil na klopi). Med vadbo se vaje ponujajo za mišice rok, noge, hrbet. Nadzor nad dihom učencev se redno izvaja, dihanje restavratorskih vaj potekajo v tempu, otroci uspejo poravnati svoj dih. Faza sprostitve je izslejena (vaja na preprogi: ležajo, umirjeni, dosegli, so poslušali srca).Fantje so zadovoljni, da delajo fizične vaje, sodelujejo v tekoči tekmi. Gibanje otrok je postalo bolj motivirano, naročeno, otroci so se naučili razumeti odnos med naravo gibanj in njihovim ciljem - opravljati določene naloge. Otroci so značilne visoke zmogljivosti, so postale močnejše, hitreje, spremenljive, prilagodljive. V vrtcu, zdravstvenih dnevih, športne zabave, prosti čas potekajo.
Izhod : Poklic je zgrajen v skladu z nalogami za to obdobje, glavna fiziološka načela in raven pripravljenosti otrok. Inštruktor je uporabil različne metodološke tehnike in načine za organizacijo otrok za izvajanje vaj, da bi povečali svojo motorno dejavnost (frontal, tok, skupina). Kalčnosti, inštruktor za jedrnato govor.
Uvedena: Shipovova EK
Višji vzgojitelj Hamolka Svetlana Zviruja
Predogled:
Analitično potrdilo na podlagi rezultatov operativnega nadzora
Zadeva: "Analiza okolja, ki razvija se subjekt v skupinah"
Datum: 16.11.2017.
Skupine: (Srednja skupina, I višja skupina, II višja skupina, i Pripravljalna skupina, II Pripravljalna skupina)
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
Skladnost okolja, ki razvija se predmet v skupinah zveznega izobraževalnega standarda države.
Preverite rezultate:
Analiza objektivnega in razvojnega okolja je pokazala, da vsi prostori igralnih prostorov aktivno uporabljajo izobraževalci za celovit harmoničen razvoj otrok.
V vsaki starostni skupini je ugoden cilj, ki razvija medij, ki izvaja naslednje funkcije: organiziranje, dvig in razvoj.
Vsi skupinski prostor je razdeljen na cone: Izobraževalna in igralna igra. V vsaki coni obstajajo igre na srečo, raziskave, izobraževalne centre, ki so na voljo otrokom.
Vzpostavljanje okolja v vseh skupinah modernih, zanimivih, estetskih.
Objektivno okolje je zasnovano v skladu z glavnim splošnim izobraževalnim programom predšolskega izobraževanja. Pri ustvarjanju razvoja okolja vsak učitelj upošteva individualne značilnosti razvoja vsakega učenca, potrebe otroka, tako v skupnih dejavnostih kot individualno, pozna skupino kot celoto, ki se osredotoča na "cono najbližji razvoj ".
Pri gradnji razvoja prostora vseh starostnih skupin je bilo upoštevano načelo vključevanja različnih dejavnosti. Skupinski prostori so pogojno razdeljeni na centre.
Za igre za interese in spolne razlike so pedagorci ustvarili vogale za fante in dekleta.
Izhod:
Eden od potrebnih pogojev za razvoj ustvarjalne, harmonične osebnosti otroka postane ustvarjanje prostora v razvoju v predšolski izobraževalni instituciji. Strokovna usposobljenost, ustvarjalnost, ustvarjalni pristop, pedagoška improvizacija učiteljev našega vrtca omogoča, da izberejo obrazce, metode, tehnike poučevanja v vsakem posebnem interakcijskem položaju z otrokom. Obračunavanje edinstvenosti in edinstvenosti identitete vsakega otroka, ki podpira njegove posamezne interese in potrebe, daje učiteljem možnost, da izvedejo individualni pristop pri usposabljanju in izobraževanju. Predmet razvija medij Dow ustreza GEF.
Nakup v skupinah kompleksov opreme za igre za organizacijo razvoja predmeta-prostorskega okolja.
Kompleks predstavlja novo generacijo igralnega okolja za predšolske dolarje. Ta kompleks vam omogoča, da ustvarite pogoje za integracijo vsebine petih dopolnilnih izobraževalnih območij v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolske vzgoje (GEF): socialno-komunikativni, kognitivni, govorni, umetniški in estetski in fizični razvoj predšolskih otrok.
Glava MBDou.
"Ilansky vrtci № 50" _____________ e.zh. Kharchikova
Predogled:
Analitično potrdilo na podlagi rezultatov operativnega nadzora
Zadeva: "Organizacija hrane otrok v Dow"
Namen: : Izboljšanje učinkovitosti izobraževalnega in izobraževalnega procesa, da se oblikujejo ideje o zdravem načinu življenja, z dvigom kulturnih in higienskih veščin vnosa hrane pri otrocih.
Datum: Od 01/10/2018 do 12.01.2018
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
- Opazovanje prehrane v skupinah;
- Pogovori z otroki, učitelji, starši;
- Delo s starši: posvetovanja, očistek vizualne mešanice, prisotnost beležk za starše itd.
Preverite rezultate:
Organizacija hrane otrok v vrtcu se izvaja v skladu s strogim izvajanjem režima dneva vsake starostne skupine.
Pedagogi razumejo, da se delo na organizaciji hrane otrok v skupinah izvaja pod vodstvom vzgojitelja in je:
Pri ustvarjanju varnih pogojev med pripravo in med obroki;
Pri oblikovanju kulturnih in higienskih veščin med vnosom hrane
in vedo, da pravilno zgrajena hrana oblikuje koristne navade pri otrocih, določa osnove živilske kulture.
Zato so vzgojitelji v vseh starostnih skupinah ustvarili pogoje za organizacijo prehrane in izvajanje dajatev na jedilnici, ki se začne od srednje skupine. Skupine Obstajajo kotički dajatve, urnika dajatve, atributov (predpasniki za dajatve, nap flote, krušne postelje).
Izobraževalci vseh starostnih skupin na kratko izobražujejo željo po sodelovanju pri delu. V drugi mlajši skupini (Esyakova, VG, spodbujajo otroke, da samostojno izpolnjujejo naloge, začnejo oblikovati pri otrocih, ki so potrebne spretnosti med dajatvijo na jedilnici: otroci pomagajo pokriti mizo na večerjo (postavitev rudnikov kruha, poiščite žlice) . Opozoriti je bilo, da otroci samostojno nosijo skodelice na koncu hrane, zagotavljajo posebno pomoč odraslim.
V sredini (mentor Gerasimovskaya TS) se nadaljuje z otrokom, da lahko izpolnijo svojo lastno dolžnost na dolžnosti na jedilnici: Otroci so lepo zloženi, postavitev rudnikov kruha, skodelice, plošče, distribuirajo žlice). Želja otrok je treba opozoriti, da je na obliko dolžnosti, kažejo na trud. Prav tako so vsi otroci ob koncu obroka samostojno prevažajo jedi, chake drobtine iz prtičkov.
V višjih in pripravljalnih skupinah, otroci v dobri veri izpolnjujejo dajatev na jedilnici, vedo, kako služiti tabel in jih postavijo po jedi. Opozoriti je treba, da otroci obravnavajo ostanke hrane iz plošč in nežno razvrščajo jedi na skladiščih, s čimer sodelujejo v skupnih dejavnostih z odraslimi, ki zagotavljajo pomoč pri mlajšemu vzgojitelju.
Izobraževalci vseh skupin izvajajo navodila med vnosom hrane: sledijo položaju otrok, za obnašanje otrok na mizi, za pravilnost uporabe jedilnega pribora, bodite pozorni na slastno kuhano hrano, izvedemo individualni pristop. Vendar je bilo ugotovljeno, da mladi učitelj Zurichyuva se, ne poročajo vedno imenom jedi, ne govori o tem, kakšne izdelke so bile uporabljene s kuhanjem kuhanja (praliminalno delo), in ne spominja na ime in patronymic testa Kuharji.
Otroke vseh starostnih skupin se oblikujejo z veščinami vnosa hrane: Otroci vedo, da hrana traja malo, žvečenje dobro, ne morete govoriti med jedjo, lepo je, da se ne raztrga. Vsi otroci uživajo jedilni pribor, serviete, hvala za hrano, stik z odraslimi.
Organizacija hrane otrok v DOW je treba združiti s pravo prehrano otroka v družini. V ta namen je v vsaki starostni skupini "meni", informacije za starše o jedi, ki jih je otrok prejel čez dan v Dow, visi na dan. Izobraževalci vseh skupin so primerni za vprašanje prehrane otrok resno. Informacije o stojalih se redno posodabljajo, posamezni pogovori z družinami o preferencah okusa fantov in posameznih značilnosti se izvajajo (otroci z boleznimi: alergije na hrano, diateza) in posvetovanja o vzgoje kulturnih in higienskih veščin pri otrocih so pridržani.
Zato je mogoče ugotoviti, da se delo na področju interakcij z družinami učencev na tabela etikete izvaja pravočasno, ob upoštevanju zahtev staršev.
Izhod:
Pedagoti nenehno spremljajo izpolnjevanje pravil hranjenja, delajo s starši o organizaciji otroške hrane doma, s pogovori, nasveti.
1. Izobraževanje vseh starostnih skupin, da še naprej delajo na oblikovanju spretnosti vnosa hrane, izobraževanje kulturnih in higienskih veščin pri otrocih, glede na starostne značilnosti njihove skupine.
2. Za povečanje vseh starostnih skupin za okrepitev dela na oblikovanju spretnosti tabele tabele, še naprej izboljševati živilsko kulturo: pravilno uporabiti jedilni pribor.
3. Še naprej delajte na sodelovanju z družinami učencev na tem področju.
Višji učitelj Hamolka S.YU.
Predogled:
Analitično potrdiloglede na rezultate operativnega nadzora
Datum preverjanja: 12.12.2017
Zadeva: "Nadzor glasbene zabave (prosti čas, zabava)"
Namen nadzora: ugotavljanje učinkovitosti izobraževalnega dela na umetniškem in estetskem izobraževanju otrok z glasbo, ugotoviti vzroke in dejavnike, ki določajo kakovost pedagoškega dela na glasbenem izobraževanju otrok v DOW.
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
1. Izvolitev otrok.
2. Oprema glasbenega voditelja.
3. Ustvarjanje pogojev za zabavo.
Preverite rezultate:
12/12/17, operativno spremljanje nadzora nad višjimi skupinami je bilo izvedeno, za dejavnosti glasbenega vodje med glasbeno zabavo (prosti čas). Med obiskom je bilo ugotovljeno, da to ni le zabaven čas za izvajanje otrok, ampak tudi sposobnost ustvarjanja ugodnih pogojev za njihov razvoj. Razvedrilo (prosti čas) ustreza temi, sezoni in pogojih zadrževanja otrok.Učitelj uporablja vizualne koristi, atribute, igrače, TSO. Galina Vladimirovna spretno uporablja metodologijo za dogodek: Organizacija otrok na začetku zabave, uporabo različnih vrst glasbene dejavnosti, razlogi za izboljšanje pozornosti otrok, ustvarjanje priložnosti za njih, da pokažejo pobudo, neodvisnost. Uporaba igralnih tehnik, glasbeni direktor prispeva k ohranjanju zanimanja otrok.Posebej izbranomusical. Repertoar nam je omogočil, da zagotovimo racionalno kombinacijo in spremembo vrstglasbena dejavnost, opozoriti utrujenost in ohraniti otrokovo dejavnostdogodek . Vgrajena je bila vsa zabavaobliko sodelovanja, Otroci so postali aktivni udeleženciglasba - izobraževalni proces.
Izhod:
dogodek je bil izveden v skladu z načrtom. Med gospodarstvom in pripravo dogodka so vsi učitelji aktivno sodelovali. Glasbeni direktor je pokazal učinkovitost izobraževalnega dela na umetniškem in estetskem izobraževanju otrok z glasbo.
Privabiti otroke in starše, da pripravljajo atribute in koristi za počitnice, zabavo, matinee.
Vodja MBDou Kharchikova E.Z.
Namestnik. Vodja VMR Stoargozhenko E.YA.
Višji učitelj Hamolka S.YU.
Predogled:
Analitično potrdilo na podlagi rezultatov operativnega nadzora
Zadeva: "Analiza dela učitelja-psihologa"
Namen: Preučiti stanje izobraževalnega in izobraževalnega dela učitelja psihologa. Pridobite splošno idejo o delu, posedovanje metodološkega znanja, praktičnih veščin in spretnosti upravljanja otroške ekipe, da bi ugotovili raven pedagoških veščin in slog dela tega učitelja.
Datum: od 06.11.2017 do 10.11.2017
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
1. Regulativni dokumenti, ki se uporabljajo pri delu učitelja psihologa.
2. Ohranite dokumentacijo.
Z. Oprema pedagoškega procesa.
4. Izobraževalno in izobraževalno delo z otroki.
5. Delo z učitelji.
6. Delo s starši.
7. svetovanje in izobraževanje.
8. Sodelovanje v metodološkem delu vrtca.
Preverite rezultate:
Rezultati testov so pokazali, da v svojem delu Sokolova Tatiana Vladimirovna vodijo po regulativnih dokumentih za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v okviru glavnega izobraževalnega programa predšolskega izobraževanja, uporablja sodobne psihološke in pedagoške tehnologije, pozna najnovejše dosežke psihološkega in pedagoškega Znanost in praksa. Dokumentacija je točna, v skladu z zahtevami.
Office Psihologa ustvarja optimalne pogoje za bolj produktivni popravni in razvijajoči učinek. Office je opremljena z dolacijo, izročkom in vizualnim materialom za podskupino in individualno delo z otroki. Za pregled, učitelj uporablja praktična orodja za psihološki in pedagoški pregled. Na zalogi so metodična literatura, literatura za delo z otroki, starši in učitelji, izobraževalno literaturo za učitelje in starše. Material se je nabral za razvoj kognitivnih procesov otrok in čustveno - voljna sfera. Različne masaže, majhne podrobnosti, gumbi, vrvi, igralne igre za plitve roke. Distribucijski material: igre, rezalne slike, rebusi, kartice z nalogami, kot tudi predstavitveni material za popravni in razvoj razredov. Urad služi kot kraj čustvenega razkladanja, tako za otroke kot odrasli. Metodološka oprema omarice se nenehno posodablja.
Psihološka diagnostika - ta smeri je določena z orientacijo psihološke službe za poglobljeno psihološko in pedagoško študijo otrok v celotnem bivanju v vrtcu, ki opredeljuje posamezne značilnosti razvoja vsakega otroka, ki določa vzroke kršitev v vzgoje in usposabljanje otrok. V tej smeri Tatyana Vladimirovna uporablja preizkušene diagnostične materiale.
Druga smer dela učitelja psihologa je, da delajo z otroki mladinske predšolske dobe. Učitelj uporablja opazovanja in profilaktične preglede otrok pri vstopu v vrtce, da se prepreči in identificira v zgodnjih fazah možnih odstopanj in njihovega popravka. Opravlja opažanja v razredih, v prostih dejavnostih za otroke vseh starostnih skupin, da bi preprečili psihološko preobremenitev in ugotavljanje možnih odstopanj v zgodnjih fazah.
Tatiana Vladimirovna uporablja naslednje metode za reševanje nalog: igra, vizualni, praktičen. Izbrane tehnike ustrezajo starosti otrok. Struktura razredov je preperela. Obseg govora učitelja ustreza starosti in fiziološkim značilnostim otrok. Govor učitelja je na voljo, logičen. Psihološka razdalja med pedagoškim psihologom in otrokom v bližini. Otroci so se počutili udobno na lekciji. Uporablja vse kanale zaznavanja: avcijska, vizualna, kinestetika. Poklic je v skladu z zahtevami sanitarnih in higienskih in materialnih in tehničnih pogojev, različne opreme, vizualnega, demonstracije, uporabljenega distribucijskega materiala.
Psiholog učiteljev tesno sodeluje z učiteljem Dow. Zelo pomemben vidik dela je povečati raven psihološke kulture tistih ljudi, ki delajo z otroki. Učitelji se obrnejo na Tatiano Vladimirovno zaradi težav pri asimilaciji programov usposabljanja otrok, čustvenih, osebnih motenj, sporovskih odnosov z drugimi otroki in odraslimi.
Delalno sodeluje v metodološkem delu vrtca, uporablja različne oblike psihološkega izobraževanja. Druga smer dela učitelja psihologa je psihološko in medicinsko pedagoško posvetovanje (PMPC). Naloga psihologa je pomagati izobraževalcem iz različnih strank, da bi se približali oceni intelektualnega razvoja otroka, glavne lastnosti njegove osebnosti, kažejo zapletenost in dvoumnost manifestacije njegovega vedenja, odnosov z vrstniki in odraslimi. Odprite probleme samoocenjevanja, motivacije, značilnosti kognitivnih interesov, čustvenega odnosa, in kar je najpomembnejše - zagotoviti pristop k otroku z optimistično hipotezo glede možnosti za nadaljnji razvoj in oris pravega programa dela z njim. Pomagati razumeti in zgraditi program ukrepov za razvoj določenih lastnosti in odpravo ugotovljenih problemov in slabosti.
Delo s starši je ena od pomembnih dejavnosti psihologov predšolskih izobraževalnih ustanov. Učitelj sodeluje s starši v skladu z letnim načrtom, ki odraža cilje in cilje za študijsko leto 2017-2018. V večini primerov so starši obravnavani na prilagajanje otroka v vrtcu in pripravljenosti za šolsko izobraževanje.
Izhod : Dejavnosti pedagoge-Psihologa Sokolova Tatyana Vladimirovna izpolnjuje zahteve. Učitelj ima na lastno metodološko znanje in praktične sposobnosti pri organizaciji dejavnosti otroške ekipe. Učitelj je ustvaril pogoje, ki prispevajo k varstvu življenja in zdravju otrok.Priporočila:
1. Nadaljujte z delom z otroki o razvoju kognitivnih procesov.
2. Delati na opremljanju kabineta didaktičnih iger in igrač.
3. Ustvarite srca metodične literature in didaktičnih iger.
Izraz: do konca šolskega leta.
Družinski učitelj-Psiholog: Sokolova T.V.
Namestnik vodje VMR Stoargozhenko E.YA.
Višji učitelj Hamolka S.YU.
Predogled:
Analitično potrdilo
glede na rezultate operativnega nadzora
zaščita življenja in zdravja otrok
september 2017-2018 študijsko leto.
Zadeva: "Zaščita življenja in zdravja otrok"
Datum: 05.09.2017.
Sestava Komisije: \\ t
Vodja MBDou - Kharchikova e.z.
Namestnik. Vodja NMR - STOOZHENKO E.YA.
Višji vzgojitelj - Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
Ustvarjanje pogojev v skupini in na ozemlju vrtca za zaščito življenja in zdravja otrok.
Preverite rezultate:
Po rezultatih nadzora je bilo ugotovljeno naslednje:
V vseh skupinah so bili izvedeni ukrepi za prebivanje prebivališča v DOW, so bile izvedene higienske zahteve za sanitarije na umestitvi jedilnega pohištva. Zahteve tabele, ki služijo, se upoštevajo glede na starost otrok, estetike oblikovanja, delovanja dajatev. Učitelji Dow se uporabljajo različne spretnosti in tehnike za izobraževanje kulture vedenja na mizi. Način moči se izvede v skladu z datumom dneva, odvisno od starosti
Učitelji Dow so načrtovani in potekajo: jutranja gimnastika, telesna vzgoja, fizične napade med poukom, mobilne igre med hojo in v skupini. Navijači skupin se izvajajo s postopki kablin in wellness gimnastike v skladu z načrtom in priporočili medicinskih delavcev, higienske zahteve za oblačila in čevlje, se opazijo, individualni pristop se uporablja pri delu z otroki. Dan dneva ustreza sezoni in starosti otrok.
Da bi zagotovili varnost otrok, je stavba stavbe opremljena s požarnim alarmnim sistemom in gumbom za alarm z izhodom na daljinsko upravljanje mesta Ilansky, ki omogoča takojšnjo in takoj klic policistov v nujnih primerih (v sili). Za to so ustrezne organizacije sklenjene pogodbe za leto 2017. Mesečna raziskovalna oprema za uspešnost. Zagotavljanje varnostnih pogojev v instituciji izvajajo lokalni regulativni dokumenti: naročila, navodila, določbe. Na zalogi so primarno sredstvo za gašenje požara (gasilni gasilni aparat), načrti za evakuacijo v skladu z zahtevami PPB, so predvideni za odgovorne osebe za varnost, v vsaki skupini, storitev, pomožnem prostoru, pisarnah.
Sklepi in ponudbe:
1. višji vzgojitelj, ki zagotavlja: metodološko in svetovalno pomoč mladim strokovnjakom in učiteljem o varovanju življenja in zdravja otrok.
3. Pedagogi pripravljalnih skupin Utrdite in tvorijo spretnosti uporabe jedilnega pribora. Posebno pozornost posvetite kulturi vedenja na mizi.
4. Učitelji srednje skupine "metulj", da se oblikujejo pri otrocih, idejo o pomenu dela dolžnosti, o vrstnem redu v izpolnjevanju pooblaščenega poslovanja.
8. Učitelji vseh starostnih skupin bodo pozorni na oznako pohištva.
9. Še naprej zagotavljajo varnostne pogoje v instituciji.
Višji učitelj Hamolka S.YU.
Vprašanja, ki jih je treba nadzorovati:
1. Načrtovanje hoje.
2. Oblikovana pri otrocih samopostrežba.
3. Prisotnost daljinskega materiala v sezoni.
4. Organizacija motoričnega režima za sprehod.
5. Organizacija igralnih dejavnosti.
6. Organizacija opazovanja narave in vremenskega statusa.
7. Organizacija otrok na sprehodu.
Preverite rezultate:
V skladu z letnim delovnim načrtom MBDoU v obdobju od 01.12 do 08.12. 2017 je bil opravljen operativni nadzor organizacije in vključitev sprehoda.
Med revizijo je bilo razkrito, da vzgojitelji opazijo in izvajajo vzgojitelji v skladu z načinom vsake starostne skupine in vremenskih razmer. Vsi skrbniki večerjajo v načrtovanje sprehodov. Načrti so označile vse vrste otroških dejavnosti za sprehod. Vse skupine imajo kartice za hojo in opazovanja v naravi. Otroci vseh skupin so oblikovali samopostrežne spretnosti, oz. Vse skupine imajo na sezonah zadostno količino oddaljenega materiala. Učitelji organizirajo delovne dejavnosti. V topli sezoni, čiščenje smeti na verandah, pozimi pomagajte mentorju pri čiščenju snega in gradnjo snežnih mest.
Stavbe iz snega so se pojavile na skupinah skupin, delo na opremo Ice Hill je v teku.Učitelji skupin organizirajo hranjenje zimskih ptic.Motorni način med sprehodom je večinoma opazen. Na podlagi vremenskih razmer učitelji organizirajo mobilne in sedeče igre. Vendar pa je bilo ugotovljeno, da je v drugi najmlajši skupini, organizacija motoričnega režima zahteva bolj temeljito pripravo vzgojitelja. Zahteva posebno pozornost vseh učiteljev, ki držijo didaktične igre in parcele. Ni bilo mogoče videti igralnih iger, ki jih organizirajo vzgojitelji - igranje vlog in individualno delo z otroki. Malo pozornosti je namenjeno oblikovanju idej o uporabnosti in izvedljivosti telesne dejavnosti, ki pritegne pozornost staršev na to vprašanje.
Slabosti pri organizaciji sprehodov:
- noben sistem v zaporedju organiziranja sprehoda, struktura sprehoda ni vedno opažena;
- Trajanje motorične aktivnosti na svežem zraku ni v skladu s standardi SANPIN.
Izhod: delna skladnost s smernicami motornih aktivnosti otrok na svežem zraku.
1. Oprema vseh skupin, da se zagotovi optimalna motorna aktivnost otrok na svežem zraku v skladu s standardi SANPIN, da organizirajo sprehode popoldne.
2. izobraževalcem vseh starostnih skupin za izvajanje didaktičnih iger v skladu s tematskim načrtovanjem.
3. Učitelji skrbno organizirajo otroško delo na sprehodu.
4. Vsi vzgojitelji namenjajo več pozornosti na oblikovanje idej o uporabnosti in izvedljivosti telesne dejavnosti, da bi pritegnili pozornost staršev na to vprašanje.
5. Predpovedniki druge najmlajše skupine diverzificirajo motorični režim na sprehodu, izvajajo mobilne in nizko dvižne igre, ki temeljijo na starostnih značilnostih otrok.
6. Oprema vseh starostnih skupin, ki vodijo neodvisne dejavnosti otrok na sprehodu, organizirajo igre z igranjem vlog z uporabo atributov in daljinskega materiala.
Datumi: Nenehno, v skladu z vremenskimi razmerami.
Glavne oblike in metode nadzora:
Analiza potencialnega načrtovanja glasbenega voditelja.
Preverite rezultate:
Glasbeni direktor Churkine Galine Vladimirovna je pripravil potencialno načrtovanje vseh starostnih skupin v skladu z zahtevami iz obsežnega programa, je obetavno načrtovanje vseh starostnih skupin za delne programe, ki izpolnjujejo zahteve teh programov in učnega načrta Institucija. V obetavnem načrtu je glasbeni vodja Churkin Galina Vladimirovna postavlja izobraževalne in izobraževalne in razvojne naloge za vse vrste glasbenih dejavnosti (sluha, petje, glasba in gibanje, igre, otroška glasbena ustvarjalnost), določa repertoar, ob upoštevanju glavnega Oblike glasbene dejavnosti, vsebina načrtovanih dejavnosti, čas, interesi otrok, njihove sposobnosti in priložnosti; Vsebina dela z vzgojitelji in starši. Načrtujemo sodelovati z vzgojitelji in starši. Pri obetajega načrtovanja, ciljev in ciljev glasbenega izobraževanja in izobraževanja otrok ob upoštevanju razvoja predšolskih otrok, povezanih s starostjo. Posebna pozornost pri poučevanju otrok je dana na tvorbo pevskih, ritmičnih in ustvarjalnih sposobnosti. Prav tako pri načrtovanju glasbenega direktorja, govora, gledaliških igrah, se uporabljajo glasbene zgodbe. To prispeva k razvoju in intonacijskemu sluhu, ustvarjalnosti.
Izhod: izobraževalno in izobraževalno delo z otroki v glasbeni vzgoji, izpolnjuje program.
Ponudnine in priporočila:glasbeni vodja za nadaljevanje dela na področju uporabe sodobnih, inovativnih tehnologij v glasbeni vzgoji in izobraževanju otrok; Več možnosti za otroke v pravici do izbire sredstev za improvizacijo in samoizražanje (glasbeni instrumenti, vloge, parcele; dejavnosti - petje, plesni, ritmični gibi itd.).
Člani Komisije:
vodja MBDou: _____________
namestnik. Vodja NMR: _____________
višji vzgojitelj: _____________
Predstavljen:
vodja glasbe: _____________
Nadzor nad višjim vzgojiteljem v Dow
Ena od funkcij višjega vzgojitelja predšolske izobraževalne ustanove je nadzor in analizo izobraževalnega in izobraževalnega dela z otroki. Kontrolni cikel se začne z nadzorom, da se določi stanje dela in urnik za prihodnost. Naloge se izvajajo prek sistema dogodkov, nato pa je treba ponovno analizirati raven dela, vendar že na kvalitativno nov zvitek dejavnosti predšolske ustanove. Tematski pregled je ena od oblik nadzora.
Glavna stvar predmet Tematski nadzor je določiti razpoložljivost sistema razredov in drugih izobraževalnih dejavnosti, namenjenih izvajanju programa, vzgoje in razvoj otroka.
Vsebina Tematski nadzor je preučiti stanje izobraževalnega - izobraževalnega dela z otroki o tem vprašanju.
Določanje teme nadzora, je potrebno, najprej, da se upoštevajo glavne smeri predšolske ustanove v sedanjem šolskem letu in formulirati v skladu s tem cilj tematski pregledi. Na primer, če učitelji sami postavijo problem zmanjšanja pojavnosti otrok z uvajanjem zdravstveno varčevanje Tehnologije, namen tematskega nadzora bi morala biti opredelitev učinkovitosti tega dela in določitev stopnje obvladovanja vzgojiteljev za ohranitev zdravja otrok.
Predmet nadzora lahko določi rezultate operativnega nadzora. Če so bile zaradi tega opredeljene nekatere pomanjkljivosti (na primer otroci imajo v času prehrane šibke kulturne in higienske sposobnosti), je lahko namen tematskega preverjanja izvajanja programa o tem vprašanju. V postopku preverjanja se bo analiziral pedagoški vpliv, namenjen oblikovanju samopostrežnih veščin, raven pedagoškega mojstrstva vzgojitelja itd., Ki pomo. Omogoča ugotavljanje vzrokov za odsotnostjo trajnostnih veščin pri otrocih in orisanju sistema pomoči učiteljem za nadaljnje izboljšanje dela.
Tematska revizija se lahko posveti tudi študiji izvajanja delavnic, ki se izvajajo v vrtci, uvajanju naprednih pedagoških izkušenj ali novih pedagoških tehnologij itd.
Oblikovanje cilja tematskih pregledov mora biti dovolj specifično in odraža bistvo problema: na primer, preučevanje stanja dela na vizualni dejavnosti in posebej ena od njegovih particij, namen tematskega preverjanja je lahko precej preprosta - Izvajanje programa risanja. Lahko je nekoliko zožena: izvedba dekorativnega risalnega programa.
Ko je pedagoška ekipa sposobna doseči izvajanje programa na dovolj visoki ravni, namen preverjanja Odraža tudi globlje vidike problema:
· razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok v procesu risanja v razredih in vsakdanjem življenju;
· uvedba novih pedagoških tehnologij pri učenju, ki risanje višjih predšolskih otrok itd.
Potem, ko je določil cilj in začetek tematskega preverjanja, je treba pripraviti načrt njeno gospodarstvo kar vsebuje:
preučevanje znanja, spretnosti in spretnosti otrok (ZON), Kaj bo omogočilo identifikacijo stopnje obvladovanja programa
· določanje znanja, spretnosti in spretnosti učiteljev o tem problemu, ki bo pomagalo ugotoviti raven pedagoških veščin vzgojiteljev in morda, da se določijo razlogi za njihove napake pri oblikovanju otrok otrok, njihovo izobraževanje določenih lastnosti v njihovega razvoja ,
· stanje načrtovanja, katerih analiza bo omogočila določitev prisotnosti ali odsotnosti sistema dela na problemu, ki je lahko tudi vzrok šibkega mojstrstva programa;
· analiza pogojev za delo na temo, prisotnost ali odsotnost, ki lahko prispeva ali posega v izvajanje programa, oblikovanje trajnostnega znanja ali spretnosti, analiza interakcije učiteljev s starši, brez katerega avto t. Intraktirani pedagoški učinek .
Na podlagi namena, izbranega vsebina, ti. Kaj bi moralo vedeti, kako vedeti ali bi lahko analizirali višji vzgojitelj med inšpekcijskim pregledom, na primer: motorne dejavnosti, metode izvajanja, motorna dejavnost v organiziranih in neodvisnih dejavnostih, odnos otrok in staršev na to dejavnost, itd. (ali račun v 20, štetju vzorca in se imenuje številka, določitev enakosti v skupinah različnih predmetov).
Vsebina določa oblike organizacije otroških dejavnosti, Skozi katero lahko vidite vsebino, ki izvaja zastavljenega cilja. Na primer, motorna aktivnost Med dnevom morate pogledati fizično kulturo in druge razrede, med jutranjimi gimnastiki, pa tudi v vsakdanjem življenju ves dan. Za tematsko črpanje na risbi je treba videti tudi razrede, individualno delo z otroki, organizacijo neodvisnih dejavnosti, delo na sprehodu, da bi razširili ideje o okolici za nadaljnjo risbo itd.
1. Opazovanje pedagoškega procesa.
Pri opazovanju pedagoškega procesa je treba določiti cilj, ki bi moral prispevati k izvajanju glavne vsebine tematskega inšpekcijskega načrta, in je lahko povezan tudi s prisotnostjo kompleksnih nalog, šibko rešenih v DU.
Pri pripravi na opazovanje je pomembno, da jasno določite, kaj morate videti, kaj naj višji vzgojitelj analizira, in razviti ekonomsko obliko določitve opazovanja. Predlagane enotne sheme blokiranja za analizo poklicnega, izobraževalnega izobraževalnega procesa popoldne, sprehode bodo pomagale začetnikom višje negovalce, da izpolnijo to delo .
Po opazovanju je analizirana z vzgojiteljem, katere namen je pokazati učitelju, kako primerno je njegovo delo. Bolje je, da začnete s pojasnitvijo nerazumljivih trenutkov, nato pa učitelju ponuditi, da analizira svoje delo s položaja ciljev in nalog, kot tudi analizirati skladnost ZUN otroke z zahtevami programa, in Šele po tem ponujajo svojo analizo.
2. Končni razredi
Namen njihovega gospodarstva - Ocena ravni izvajanja programa na začetku, srednjem in koncu leta, da se dosežejo rezultate opazovanja pedagoškega procesa. Končni razredi potekajo med tematskimi inšpekcijskimi pregledi, pa tudi v primerih, ko je upravitelj zaskrbljen zaradi dela dela na kateri koli particiji, pri preverjanju izvajanja predlogov za tematski nadzor, končni rezultat dela na določenem razdelku Program, ki je jasno opredeljen (na primer ob koncu leta v pripravljalni skupini, je priporočljivo preveriti sposobnost otrok, da pripravijo in rešijo aritmetične naloge).
Vsebino končne vaje razvija višji skrbnik, v vsebino pa je vključena le izvajanje katerega koli programa za določen program posebnega dela programa, ne pa tudi skupino kot celota, ampak vsak otrok. V ta namen je na tej programski nalogi izbrana več nalog in je fiksna, katera od otrok na vse odgovorne in kdo je pravilno odgovoril. Priložen je tudi poenoteni diagram bloka za snemanje opazovanja končnih razredi .
3. Preverjanje koledarskih načrtov
Preverjanje načrtov se izvaja tudi med tematskim preverjanjem, vendar se lahko izvede kot neodvisna metoda nadzora. V tem primeru se izvede le na določenih temah in sploh ne kot pregled načrta kot celote, in za obdobje najmanj dveh tednov. Priporočljivo je, da se primerjalna analiza načrtov za več skupin ene starosti. Možno je uporabiti medsebojno povezovanje in samo-analizo načrta za predlagane vzgojitelje. Popravite rezultate bolj priročno v diagrami diagramov, ki jih je posebej zasnoval višji vzgojitelj, odvisno od namena preverjanja .
4. Pogovori z otroki
To je ena od metod za identifikacijo ravni znanja otrok skupine, in vsakega otroka posebej, zlasti tiste otroke, ki se malo manifestirajo v razredu. Priporočljivo je imeti seznam vprašanj o različnih temah v skladu s programom, v različnih obdobjih šolskega leta (začetek, srednji, konec).
Koristno je, da jih v datoteki, potem pa se lahko uporabljajo bolj dinamično. Pogovori vodijo višji mentor v skupini v prisotnosti vzgojitelja, odgovori so pritrjeni v diagramu poteka, in če obstajajo karte, jih ne morejo zapisati, kar kaže na T približno Lerkova številka Kar. to CHKI in vprašanje .
5. Analiza otroškega dela
Ustvariti popolno sliko o izvajanju programa na slikovni dejavnosti et. Priporočljivo je porabiti več kot enkrat četrtletje, pa tudi pri gledanju razredov na vizualne dejavnosti, tematske in čelne preglede.
Najprej morate pojasniti, kakšne sposobnosti in tehnike bi morale biti v lasti otrok v tem časovnem obdobju. Se nanašajo na vsebino programske opreme n. In potem analiziranje vsa dela. Označite, koliko otrok je in koliko ni izpolnilo itd približno Cmm. Za vsako postavko, koliko otrok je bilo v celoti dokončano s položaja finih in tehničnih problemov - podoba barv, oblik, vrednot, struktura subjekta, prenos sestave, gibanja, razmerje med velikostjo, okus itd .
To so glavne kontrolne metode, ki se uporabljajo pri izvajanju tematskih pregledov in kot neodvisne metode v procesu proučevanja statusa dela v skupinah.
Da bi razvili ustvarjalni potencial učiteljev predšolske ustanove, je priporočljivo, da jih privabijo, da sodelujejo v tematskih inšpekcijskih pregledih kot strokovnjaki, zaračunavanje posameznih metod nadzora - na primer, analiza ali samo-analiza izobraževalnih delovnih načrtov z otroki o tem vprašanju in. \\ t n. Interakcija ALIZA pri delu učitelja in predmeta učitelja. Zelo pomembno je, da učitelju omogočite samostojno sklepanje ravni dela, kajti, kaj mu zagotovi potrebne vprašalnike za analizo, diagnostične zemljevide itd. TO sodelovanje Inšpekcijski pregled privlači medicinsko osebje, pa tudi starševska javnost, za katero je potrebno tudi pripraviti ustrezen paket materialov in ravnanja z navodili.
Rezultati tematski nadzor je prikladno določen v blokih diagrami, ki so na voljo v aplikacijah. Splošni rezultati tematskih pregledov se lahko okrasijo v obliki potrdila, obravnavanega pozneje na PEDSOW. Glava ali višji vzgojitelj lahko nastopi na PED -SKU neposredno v skladu z rezultati, pridobljenimi med preskusom, posnetih v diagramih diagramov ali v celotnem bloku .
V vsakem primeru morajo biti osnovna vprašanja govora uvrščena v Protokol Pedsovet. Glavna vsebina potrdila ali govora na PEDSOW, glede na rezultate tematskega preverjanja, bi moralo biti stanje dela na problemu, oblikovano v cilju tematske revizije, in poleg uspeha pri izvajanju problema, ki odraža slabosti in analizira njihovo vzroki.
Na podlagi vzrokov pomanjkljivosti, ugotovljenih med inšpekcijskim pregledom, se izvedejo posebne odločitve za njihovo odpravo. Delovne prakse so pokazale, da so lahko glavni vzroki pomanjkljivosti pri izvajanju programa pet. Odvisno od tega in formulirati pedsovet rešitve .
· Če je vzrok pomanjkljivosti odsotnost potrebnih pogojev, je odločba PEDSOVE odobrena klavzula o njihovi ustanovitvi;
· s šibkim lastništvom učiteljev je treba zagotoviti delovno tehniko o problemu za sistem za pomoč vzgojiteljem za obvladovanje te tehnike;
· pomanjkanje znanja sodobnih pristopov k reševanju problemov, novih tehnik in pedagoških tehnologij, je mogoče nadomestiti z ustreznimi seminarji, odprtimi pogledi in drugimi oblikami pomoči;
· ker ni sistema dela pri reševanju Sveta pedala, je treba zagotoviti ukrepe za obvladovanje učiteljev s tem sistemom z ravnanjem seminarjev, pripravo obetavnih delovnih načrtov na temo itd.;
· Če so učitelji nepošteni, se nanašajo na njihove dolžnosti (poznajo metodologijo, vedo, kako izvesti pedagoški proces, vendar ne uspe) v odločbi pedešat, ki je priporočljivo, da se vključi element na ponovno kontrolo. Poleg tega ima vodja pravico sprejeti druge vodstvene odločitve.
Pravila za glavo (višji vzgojitelj)
Pri izvajanju nadzora
1. Nadzor ne sme biti omejen na incident.
Nemogoče je določiti namen nadzora zbiranja negativnih informacij. Če se nadzor izvaja nenehno in načrtuje, potem se zaznava kot nora. Če obstajajo pomanjkljivosti pri delu, morate govoriti z zaposlenim, poskusite ugotoviti vzroke napak skupaj, spomniti na prave ukrepe, organizirati sistem metodične pomoči.
2. Skupni nadzor ustvarja malomarnost.
S skupnim nadzorom zaposleni odpravijo odgovornost za kakovost opravljenega dela. Skupni nadzor ne upošteva posameznih značilnosti določene osebe.
3. Skriti nadzor povzroča le motnjo.
V bistvu je nemoralen. Nemogoče je nadzorovati tisto, kar še nikoli ni bilo navedeno. Skriti nadzor je vedno subjektivna interpretacija tega, kar je opazili.
4. Ne nadzirajte samo najljubšega območja, skupine, predmeta.
Če se objekt osredotoča na "ljubljeni" predmet, potem druga Lena ekipa ne pade v polje pogleda preveritelja.
5. Ne smemo pozabiti, da nadzor ni obrazec.
Kdo ne nadzoruje, ga ne zanimajo dosežki zaposlenih. Mnogi menedžerji se izognejo nadzoru enega ali drugega vprašanja, ker niso prepričani v svoje znanje, v sposobnosti usposobljenosti pedagoške analize. Nizka kompetenca in lažni strah, da bi pokvarili odnose s podrejenimi - slab satelit glave.
6. Ne nadzorujte zaradi nezaupanja.
Sum glave priča na svojo negotovost. Prenos pooblastil pomeni in zaupanje v podrejeno. Sistematično usposabljanje za pravilno izvajanje funkcionalnih dajatev se odpravlja prekomerno posebnost in zavrne podrejene samokontrole.
Nadzorne metode
Nadzorna metoda - To je način praktičnega spremljanja za dosego cilja.
Najučinkovitejše metode nadzora za preučevanje stanja izobraževalnih dejavnosti so:
- Opazovanje (skrbno sledite nečemu, naučite se, raziskati)
- analiza (identifikacija vzrokov, določitev razvojnih trendov)
- pogovor (poslovni pogovor o vsaki temi, izmenjava mnenj)
- Študijsko dokumentacijo (skrbni pregled, da bi se seznanili sami, pojasnil kaj)
- spraševanje (metoda raziskav po anketi)
- preverite ZUN učence (identificirati stopnjo usposobljenega)
Kontrolna tehnologija
1. Ugotovite in oblikujejo teme nadzora.
2. Določite in oblikujejo glavne cilje in cilje nadzora.
3. Določite predmet in predmet nadzora.
4. Določite vrstni red preveritelja ali skupine preveriteljev.
5. Naredite nadzorni program in se seznanite z njim.
6. Nadzor preverljivega programa.
7. Registrirajte vse rezultate nadzora.
8. Rezultati nadzora za analizo in usmerjanje pedagoških delavcev.
9. Po potrebi ponovno kontrolo.
Nadzor objekta.
Izobraževalni proces, dokumentacija učiteljev, starševske sestanke, metodična združenja, posamezni razredi.
Predmeti intrasadianskega upravljanja in nadzora.
1. Izobraževalni proces
- izvajanje izobraževalnega programa
- interakcija, usmerjena v osebnost
- raven znanja, spretnosti, znanja otrok
- produktivnost aktivnosti učiteljev
- organizacija individualnega dela
- stopnja starševske udeležbe v izobraževalnem procesu
- zdravje in fizično usposabljanje (z ustvarjanjem higienskih pogojev)
- stopnjo dejavnosti in neodvisnosti otrok
- razvoj komunikacijskih lastnosti
2. Metodično delo.
- diagnostična baza (vse dejavnosti bi morale biti posledica posebnih temeljev, ki so dobri, kaj se bo zgodilo, kaj imam težave)
- načrtovanje - Morate videti obrazce, kako je sodelovanje učiteljev razdeljeno
- delo na naprednih pedagoških izkušnjah
- dvig kvalifikacij (samoizobraževanje itd.)
- metodična raven vsakega učitelja.
3. Inovativna dejavnost.
- skladnost tega koncepta razvoja dejavnosti
- stopnjo znanstvene veljavnosti (interakcija z znanostjo z inštituti);
- neformalnost inovacij (rezultate je treba določiti);
- načrtovanje (postopno načrtovanje).
4. Psihološko stanje ekipe.
- stopnjo psihološkega udobja učitelja;
- stopnjo psihološkega udobja otrok
- psihološka pripravljenost ekipe za uvedbo inovacij
- Slogan "Leader se vozi na pravo in potrebno bo prišel do vseh."
5. Pogoji izvajanja izobraževalnega procesa.
- varnost in zdravje pri delu;
- sanitarna in higienska stanja;
- varnost izobraževalne in metodične literature;
- nudenje didaktičnih koristi;
- varnost TSO.
Predmet nadzora
Vzgojitelj, vodja vrčkov, strokovnjaki v Dow, starostna skupina.
Nadzorna etika:
Vodja nadzora mora vedno razumeti, da ne opredeljuje le problemov in slabosti ali pozitivnih vidikov, vendar mora najprej ugotoviti razloge, ki so dali te pomanjkljivosti in predstavijo svoje poti odprave, da bi videli načine za reševanje identificirani problem.
Nadzor se ne sme izvajati zaradi nadzora. Hard Administration Control lahko žaljivo, ponižuje, naredite ustvarjalno osebnost.
Pravila etike inšpekcijskega vedenja:
- Poštenost, jasnost, zaporedje in objektivnost pri analizi in predstavitvi sodb, mnenj na podlagi ocenjevanja rezultatov dejavnosti;
- prizadevanje za natančnost in spoštovanje dokazov;
- natančnost opisanih dejstev;
- vljudnost, odprtost in neosebnosti pri razpravljanju o vprašanjih z udeleženci v izobraževalnem procesu;
- spoštovanje predlogov voditeljev vodstvenih organov in izobraževalnih ustanov za predmete in časovne razporeditve;
- razumevanje značilnosti izobraževalne ustanove in organa za upravljanje, pa tudi spoštovanje interesov, javnih pooblastil in položaja posameznikov in skupin;
- ocena rezultatov dejavnosti se izvaja na nizu kazalnikov, ob upoštevanju prednostnih področij in njihovo korelacijo z državno politiko na področju izobraževanja;
- priznanje, da so interesi in dobro počutje študentov in učencev najpomembnejša prednostna naloga izobraževalne politike države;
- spoštljivi odnos in zaupanje v spodobnost in poštenost menedžerjev, osebje fakultete, vzgojiteljev, študentov, staršev in predstavnikov upravnih organov;
- razumevanje, kako resno presoja pregleda vpliva na vse, kar zadeva;
- ukrepi inšpekcijskega pregleda določajo opis delovnega mesta, vključno z njegovo pravico in obveznosti, v okviru bilance pristojnosti in odgovornosti, kar kaže na posebno preverjanje.
Operativni nadzor Odpravlja manjše napake pri delu, ureja dejavnosti nekaterih učiteljev ali celotne ekipe z uporabo priporočil, svetov. V operativnem nadzoru, opozorilu, primerjalni, hitri diagnostiki in drugi operativni nadzor predvideva hiter odziv, takojšnji popravek posameznih manjših pomanjkljivosti.
Glavni temo tematski nadzor je učiteljski sistem z otroki po enem od delov programa. Po natančni, vnaprej načrtovani študiji stanja v posebni smeri dela z otroki, je potrebna analiza tematskega nadzora. Omogoča ugotavljanje vzrokov trenutnega stanja. Glede na rezultate tematskega nadzora in celovite analize njenih rezultatov, je poseben načrt za odpravo pomanjkljivosti in popravek izobraževalnega procesa.
Enako pomembno je končni nadzor, Ki se izvede po zaključku obdobja poročanja (pol leta, leto). Namenjen je preučevanju celotnega kompleksa dejavnikov, ki vplivajo na končne rezultate dela predšolske ekipe.
Nadzor poklicnih dejavnosti učiteljev
Ni dvoma, da obstaja povezava med strokovno usposobljenostjo učitelja in stopnjo učenja programske opreme; Poleg tega je od dela najlažji, poenostavljen in hkrati nevaren način za določitev skladnosti učitelja Urada. Upoštevati je treba, da so učitelji in DW le element izobraževalnega sistema, in, precej verjetno, ne najbolj vplivnih med mnogimi drugimi, na katerih je odvisna stopnja asimilacije otrok izobraževalnega programa. Zato, ko razumete potrebo po oceni dejavnosti učitelja za nadzor nad poklicno kakovostjo, je pomembno, da se spomnite, da ima ta element manjši vpliv na izobraževalne dosežke kot družinsko okolje ali individualne značilnosti učenca (depozit, motivacija, itd.).
Seznam vprašanj operativnega nadzora
1. Nadzor kakovosti dokumentacije
2. Nadzor organizacije dela na področju prometa.
3. Nadzor organizacije dela na breme
4. Spremljanje organizacije motornih aktivnosti otrok
5. Nadzor razdalje (prosti čas, zabava)
6. Nadzor organizacije, ravnanja, učinkovitost
jutranja gimnastika in gimnastične prebujanja.
7. Nadzor telesne vzgoje
8. Nadzor organizacije in hoje
9. Preverite načrt za izobraževalne dejavnosti v skupinah
10. Analiza delovnega načrta vodje glasbe
11. Analiza medija za razvoj predmeta v skupinah
po konstruktivnih dejavnostih.
12. Nadzor prehranske organizacije otrok.
13. Analiza organizacije eksperimentalnih dejavnosti
14. Nadzor otroških iger na srečo.
15. Nadzor organizacije dneva.
16. Nadzor organizacije dela kroga.
17. Nadzor organizacije opazovanja v naravi.
18. Nadzor organizacije in zadrževanje spanja.
19. Analiza strokovnega mojstrstva učiteljev
20. Nadzor priprave učitelja v vozlišče.
21. Analiza samozadobavanja učiteljev
22. Analiza neposredno izobraževalne dejavnosti
Vprašanja o nadzoru. | Skupina, mesec |
||
Mlajši | Povprečje | Pripravljalno |
|
Načrt in rezultati operativnega nadzora po mesecih.
Ocena: O -odlično
X -v redu
Y -zadovoljivo
P -slabo
Glavne oblike in metode preverjanja
1. Oglejte si dokumentacijo
2. Analiza dokumentacije, njegova skladnost GEF.
3. Pogovor z vzgojiteljem.
4. Ogled skupinskih prostorov
5. Analiza koledarskega načrta vzgojiteljev.
6. Analiza otroških risb.
7. Obisk razredi in druge oblike dela z otroki - Ne (nizka)
BZ - Brez komentarjev
C-PC - Intervju, ponavljajoč nadzor
Rabljene knjige:
· O.A.SKOROLUPOVA "Nadzor izobraževalnega in izobraževalnega procesa v Dou" - M: "Založniški Scriptorius 2003", 2009. - 160 str.
· Bela K.YU. 300 odgovorov na vprašanja glave vrtca. M.: LLC "Založništvo Asterl": LLC "Založništvo AST", 2001
· Bela K.YU. Dnevnik višjega učitelja vrtca. _ M: -.: LLC "ASTELL PUBLESHER": AST založništvo LLC, 2000
· Dennyakina l.m. Novi pristopi k dejavnostim upravljanja v predšolski izobraževalni instituciji: Metodična priporočila. M.: Nova šola. 1997.
· Pozno l.v. lyaschenko n.n. Oddelek za predšolsko izobraževanje. - M.:Akademija, 1999.